律活动的内容及类型律动：主要指在音乐的陪伴下合拍地做简单的形象的舞蹈动作，模仿动作。舞蹈：主要指一些基本舞步及简单的舞蹈动作，幼儿舞蹈的要求是在符合音乐的节拍、节奏、情绪的条件下，用较为规范的舞蹈动作来表达情感。歌表演：主要指在幼儿园中特指伴随歌唱进行的身体表现活动，歌唱与动作表演在此是一体不可分割的。音乐游戏：主要指在音乐的伴随、指挥下做游戏。音乐游戏既要保持游戏的情趣性，又要发挥游戏的音乐特点。创造性的音乐活动：主要指在感受音乐的节拍、节奏、情绪和艺术美的基础上自由发挥，即兴表演，创造性地表达情感。（三）幼儿园韵律活动中应注意的问题1、动静交替2、教师的站位3、幼儿的站位4、关于标记的运用三、打击乐活动（一）概念界定：概念界定：幼儿用乐器或生活中能发出声音的物体进行的敲打活动，通过按音乐节拍、节奏、旋律、速度打出不同的强弱和节奏型，发展幼儿对音乐的感受能力。打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手，眼，脑，心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵敏，聪慧。活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力、创造力得到锻炼和提高。那么，如何进一步完善打击乐教学的方式方法，通过打击乐演奏活动使幼儿的音乐能力以及非音乐能力均得到相应的发展呢？
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f（二）打击乐的教学方法：打击乐的教学方法：教学方法1、图形谱法我们平时使用的乐谱，其结构体系十分复杂，对于认知水平有限的幼儿来讲，要很好地把握，是很困难的。为此，可设计一些生动，形象的图形符号来代替。例如：“送我一支玫瑰花”的第一句采用的是这样的符号，“木瓜恰恰恰”中，用不同的水果表示不同的乐器，以此来帮助幼儿消化难以掌握的节奏与音型。2、动作谱法主要是让幼儿以自己的身体为乐器，通过拍手，跺脚，拍腿，手腕花等动作进行节奏训练，使幼儿快速掌握音乐的整体结构，为协同一致地演奏好乐曲打下扎实的基础。例如：乐曲“送我一支玫瑰花”中的逗号我们用拍手来表示，曲线用颤摇手腕划大圈表示，通过动作来串连图谱，通过图谱又来串连音乐，这样本位一体化的串连方式将繁杂乐谱简而化之，便于幼儿对乐谱及演奏乐器的记忆和掌握，也便于幼儿掌握整首乐曲的r