话的过程。通过对话,让学生达到对文本的自我理解与感悟华。师生对话中,教师以宽容、博大的心顺势力导,主动走进学生的心灵。教师通过认真倾听,发现学生理解上的偏差,学生的疑惑,学生经验背景中已经拥有和自然缺乏的东西,从而判断学生理解的深度,并决定需要教师补充哪些知识这样的课堂,学生才能体会到阅读的精神享受。
在语文学习活动中,每个学生都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界。任何阅读都不可能是“清白的阅读”,都必然加进阅读者自己的“前理解”(理解前的理解),这就使读者们理解到的文本意义不可能一样。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”便是这个道理。要鼓励学生求同存异,大胆思维,学生有可能在众多可能的假设中萌生新的想法,我们要给他们广阔的可以放飞想象的空间,引导他们从多角度、多层次、多侧面去分析问题,养成求异创新的思维习惯。
阅读的方法还有很多,只要我们教师能改变观念,让学生成为阅读的主人,将阅读教学落到实处,并辅以恰当的指导,学生的阅读能力与语文素养一定会大幅提高,语文课堂也将变得富有生机。
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