话的过程。通过对话，让学生达到对文本的自我理解与感悟华。师生对话中，教师以宽容、博大的心顺势力导，主动走进学生的心灵。教师通过认真倾听，发现学生理解上的偏差，学生的疑惑，学生经验背景中已经拥有和自然缺乏的东西，从而判断学生理解的深度，并决定需要教师补充哪些知识这样的课堂，学生才能体会到阅读的精神享受。
在语文学习活动中，每个学生都有自己的生活经验、生命体验、情感世界与精神世界。任何阅读都不可能是“清白的阅读”，都必然加进阅读者自己的“前理解”（理解前的理解），这就使读者们理解到的文本意义不可能一样。正所谓“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”便是这个道理。要鼓励学生求同存异，大胆思维，学生有可能在众多可能的假设中萌生新的想法，我们要给他们广阔的可以放飞想象的空间，引导他们从多角度、多层次、多侧面去分析问题，养成求异创新的思维习惯。
阅读的方法还有很多，只要我们教师能改变观念，让学生成为阅读的主人，将阅读教学落到实处，并辅以恰当的指导，学生的阅读能力与语文素养一定会大幅提高，语文课堂也将变得富有生机。
fr