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浅谈加强语文阅读教学的策略
作者：石凤兰来源：《读写算》2011年第67期
摘要：阅读教学是中学语文教学的一个重要组成部分，在中学语文学科的诸类活动中，阅读教学占有特别重要的地位。广泛的阅读给学生以丰富的知识，并能够激起他们强烈的求知欲望。品位低、阅读能力低，制约了学生思维与能力的发展，也使得语文教学丧失了活力与魅力。本文将从培养学生阅读兴趣和在实际教学采取策略来试谈如何加强语文阅读教学，提高学生的语文阅读能力。
关键字：阅读教学兴趣阅读过程阅读方法
我国语文教育虽然取得了很大成绩但深受应试教育的干扰教学偏重知识教师讲、学生听的教学模式有碍于学生创造性思维能力的发展学生个性和特长不能充分发展学生课外阅读面窄。阅读教学在中学语文教学活动中占有重要的地位，它占用的课时最多，耗费精力最大，中学语文教师非常强调阅读能力的培养。然而现实中的语文阅读教却不尽人意。下面笔者就谈谈自己在教学中的一些体会。
一．利用多种手段，培养学生的阅读兴趣
1加强教学语言的趣味性，科学性。在教学中用形象的比喻，风趣的语言，绘声绘色的描绘把深奥的道理形象化，把抽象的道理具体化，来调动学生的注意力，让学生既学到知识，又享受到学习的乐趣。同时，教师讲课时语言表达要准确，中肯，规范，合乎语法，既不能废话连篇，模棱两可，也不能拐弯抹角，不着边际。
2．营造良好的阅读学习氛围。使学生在合作中开展阅读竞争，比如将班级分组，以组为单位开展竞争，进行阅读教学，设立班级图书角，开展丰富多彩的阅读交流活动。这样，既运用了学生在群体动力的鞭策下进行阅读，培养他们的合作意识，又使学生在竞争的压力下对阅读更为重视，从而激发学生的阅读需要。
3利用网络资源进行阅读教学。利用网络资源，建好阅读资源库，丰富学生的阅读材料，增加阅读量。开辟博客，创设网页，这样可以拓宽阅读渠道，激发学生的阅读兴趣，利用网络交流，可以更好地进行师生、生生的交流，可以避免学生在公众场合的害羞或者自我保护，学生可以更大胆的畅所欲言，达到主动阅读，主动思考，主动品味的目的。
二．在阅读教学过程中真正提高学生阅读能力
1学生自主参与，重视个人体验
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（1）以前的阅读教学中普遍存在的现象是教师讲代替学生读，学生不是一个独立、自主的主动阅读者。教师没有充分发挥“主导”作用，而多以一味“包办”取而代之。琐碎的分析一r