。构成数系概念让人看得见、摸得着，同时又能任意拨动让数码变化，适应儿童喜欢的心理特征，从而使学生感到好奇、好玩，浓厚的学习兴趣油然而生。双手拨珠，耳听、眼看、手写，闪电式计数、数珠互译等一系列活动有助于儿童听、视、触等感官的协调。将数字概念变成珠的新形式，通过映像记忆程序映入大脑，思维能力得到相应发展，有助于儿童智力的早期开发。二、珠心算有利于调动儿童的学习积极性和主动性，增强竞争意识，达到爱学的目的从儿童的心理状况来看，他们对周围的一切事物都感到非常新鲜，求知欲望强烈，愿意参加形式多样的活动，喜欢研究新问题，发现新规律，如果我们在低年级数学教学中引进珠心算教学，把算盘引入课堂可以促进儿童参加到教学活动中去，他们动手操作，处于主导地位，课堂上老师利用不同的情趣教学方法，采用各种游戏、儿歌或抢答比赛等形式来进行教学，学生时而看数拨珠，时而听数拨珠，时而动口回答结果，学生们动静结合，始终处于积极思维状态，视觉、听觉、触觉随之活动起来，活跃了课堂气氛，消除了烦恼和疲劳。同时，通过学生们看一些选手的表演、组织参观、实地表演，参加比赛，可以激发学生对珠心算的情感，引起学生的极大兴趣和学习热情。三、珠心算可以促进其它学科的学习，提高教学质量经过珠心算训练的学生，半年内一般都会计算23位的珠算加减法，成绩好的同学能够达到心算3位10笔、4位3笔的程度，而一年级一年才学会百以内的加减法，相差悬殊。而且用珠心算其准确率、计算速度远远超出其它各种计算方法。在学习中能节省大量的时间进行思考和分析题意，大大提高了学习效率。在学习中既开发了智力，又增强了儿童的记忆力，对发展思维的敏捷性和创造性都起到一定的作用。可使儿童变得头脑聪明、手指灵活、反应敏捷，不仅有助于数学、语文、英语的学习，而且学习微机键盘操作指法快，对于电子琴等键盘类乐器指法也更加灵活。四、在实践中促进学生非智力因素的培养
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f心理学家认为人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统。即智力和非智力因素系统。后者包括动机、兴趣、意志、情感、性格等。它对智力因素可以起到动力和调节机能，这对儿童今后的学习和成长是极为重要的。美国心理学家丹尼尔戈尔曼研究认为：人成功的因素中20归功于智商，而80归功于其他因素。而其他因素中的关键，即情感智商自我激励、百折不挠、控制冲动、调适情绪、充满希望、具有高度责任感等。戈尔曼r