远，我们坐火车去还是坐飞机去？老师综合学生的问题提出了这节课要解决的问题：各组选择什么交通工具去目的地？这样选择的理由是什么？把这个具有探究性的问题作为学习的目标。提出问题后，指导学生围绕着这个问题上网学习。（2）组织分工解决问题是学习的目标，学生围绕自己提出的问题进行学习。老师给学生提供一个网站：今日生活深圳交通网httpwwwlife2vcomszlifetraffictrafficI
dexasp及其他辅助资料。网上有汽车、火车、飞机、轮船时刻表及有关资料，学生可从网上查询到各种交通工具到达目的地所用的时间、路程，所需费用等。由组长给组员分工。有人查询数据，其中一些同学查询汽车方面的信息，一些同学查询火车方面的信息有人记录数据，有人计算结果，既体现了学习独立性，又体现了学习的合作性。各组学生把收集到的数据及计算结果填入下面的表格。学生学习的过程中，教师的作用是帮助学生解决学习过程中遇到的困难。①数目大不会计算的允许学生用计算器计算。②单位不统一的指导学生统一单位后再计算。③帮助学生如何根据起止时间计算经过时间。④计算结果是小数的保留一位小数。（3）收集信息学生以小组为单位上网查询信息，解决本课所要解决的问题。各组学生分别查找从深圳到长沙、厦门、广州、海口各有哪些交通工具到达、各种交通工具到达的时间是多长、行程是多远、各需多少费用、各有多少种选择等。学生还可利用查找到的数据计算出一些与解答问题有关的数据，并填入上面的表格。网上查询、小组合作学习这是本课一个重要的教学环节，这个环节充分利用I
ter
et网上资源让学生独立自主地收集信息并分析、综合、提炼和重组有用信息，以寻求对前面所提出的问题的解答，教师留给学生足够的时间和空间满足学生探索的需要。（4）整理分析信息学生完成了网上查询以后，让同组同学交流意见。首先了解本组同学为了解决问题各查找到了哪些数据，利用这些数据可计算出什么，计算时运用了哪个数量关系？
f学生从网上查到的数据是很丰富的，比如去广州，可乘坐的交通工具有汽车、火车、轮船。又比如坐火车，可坐高速列车，可坐普快列车，通过计算、比较、分析，学生得出高速列车、普快列车的速度、所用的时间、所需要费用都不相同。各组学生要把众多信息数据逐一分析、筛选。（5）创建解决方案学生讨论：到底乘坐什么交通工具去活动地点？这样决定的理由是什么？这是一个开放性的问题。学生决定的依据有：r