：曾多次开展了计算教学研讨活动，很多老师在计算教学有效性方面做了各种尝试，但总是有多数学生计算正确率不高，计算方法单一和死板，不会用不同的方法验算。这个问题一直让我们教研组成员颇感困惑。3、课题研究需要开放式教学有利于发掘学生的潜能；有利于满足学生的心理需要；有利于培养学生的创新意识和实践能力；有利于克服传统“封闭式”教学的不足，适应开放的社会教育的要求。小学数学开放式教学要重视开放教育思想，实现教育观念的现代化；重视开放教学目标，着眼学生整体的素质化；重视开放师生关系，体现教学气氛的民主化；重视开放教学内容，力求教学内容的生活化；重视开放教学方法，实现教学方法的灵活化；重视开放思维空间，引导学生思维的发散化。因此，我们以市级课题《新课程背景下小学数学开放性课堂教学的实践与研究》为载体，进行校本教研，以期促进学生计算能力的提高，同时，促进教师专业发展。通过此次的讨论，我们教研组成员对解决的方案提出了以下的初步设想：产生问题的因素提出解决问题的设想１、教材因素。教学的内容是激发学生产生学习兴趣的一个重要的因素，而良好的学习兴趣能提高教学
f的有效性。１、教材存在着主观划一、过于分散、远离学生的直接经验和生活世界的问题。采用了“调整”、“合并”、“补充”等方法进行结构重组，激活。2、对单调、乏味的教学内容（将以符号为主要载体的书本知识），通过改进教学手段或教学形式，重新激活、唤起学生学习的内在需要、兴趣，来提高学生的学习参与率。２、教案预设因素。呆板的教学模式和单一化的课堂教学结构1开放教学目标，张扬学生个性。2、巧创开放情境，激发学生的学习兴趣。3、运用变式教学，开放教学的研究形式培养学生的探究意识，让学生体验知识的生成，4、开放性练习题设计，培养学生创新能力３、学生因素。学生原有的学习习惯、学习基础和思维方式对教学的有效性提高有影响。１、通过课堂教学评价等环节，激励学生改变原有的学习习惯。２、开放教学的空间形式，引导学生思维的发散化。
４、教师因素。教师在课堂教学中的综合素质影响到教学的有效性。1、开放教育思想，实现教育观念的现代化；开放学习评价，让学生体验成功的喜悦。2、共同备课、相互听课、评课共同提高教师的综合素质。
二：寻找理论依据，学习理论知识，合理设计教学。时间：2016年3月13日地点：黑峪沟小学。对象：全体老师（一）、寻找理论依据，r