汉语母语者使用少的句式外国学生使用的反而却很多呢我们推测这可能是学生受教学的影响机械地使用了某些格式。如a在外国学生语料中出现了大量到去来0、回去来0等固定格式的例子。例如大学毕业后我就打算到中国来继续学习。初级泰国一年以后她就回中国来了。中级韩国2009年2月第1期外国学生汉语趋向补语句习得研究
fFeb2009No1我们玩儿到第四天才回中国来在那边我们也碰到了一些中国人。高级老挝外国学生使用这些结构是为了表义的完整而汉语母语者使用这些句式往往为了语言的简洁而把句式中的趋向动词省去。以上的例子都可以省去趋向动词而基本语义保持不变。从表1中可以看出汉语母语者各句式的使用频率从高到低排列顺序为aabababbaa×a×bbb外国学生各句式的使用频率从高到低排列顺序为baabaa×bbbab×aab从汉语母语者和外国学生的使用频率排序看a、a、b、a和b不仅使用频率较高而且一直都排在前五位。可以说这5种句式是在一个层次上的是交际中很常用的句式学生的习得也较稳定。剩下的9种句式不仅用例比较少而且汉语母语者和外国学生的排序差别也较大说明它们在交际中的使用量少学生的习得也很不稳定。三、外国学生汉语趋向补语句各阶段的使用情况一各句式在不同学习阶段的使用频率分析我们把各句式在不同学习阶段的使用频次和使用频率制成下表因b没有出现用例所以未列入表中下同。表2各句式不同学习阶段分布表初级30万字中级30万字高级30万字使用频次使用频率使用频次使用频率
f使用频次使用频率句式a66229032066867句式b20067160533280933句式a72242709431433句式a67223319765672056833句式b160533107356714749句式a411367351167822733句式b722419364332839433句式a1003320067句式b10033180610033句式a401331204100333句式b602602220733句式×a1003310033301句式×b1404672709321067总计363121729243106435467注使用频率使用频次各级语料总量30万表中的使用频率均是万分位的。从上面表2中可以看出趋向补语句的总体使用频率是随着学习阶段的上升而递增的。为了更清楚地看到不同句式在三个学习阶段使用情况的变化我们把上表的数据转化成使用频率变化曲线图见下图一。结合表2和图一可以清楚地看出14个句式的使用频率变化大致r