有显著差异p005，具有统计学意义。
表6不同专业的大学生挫折承受力差异F检验
理工N97文史N100艺术N14体育N8
F
P
消极抗挫426±90398±74409±62422±6320611
积极抗挫475±85465±86476±61
469±792487
抗挫特质427±96
392±93384±85419±4226304
抗挫总分441±74418±65425±46429±6820611
表7不同专业的大学生挫折承受力的多重比较结果（P值）
维度
专业
理工
文史
艺术
文史
015
消极抗挫
艺术
461
628
体育文史
905010
406
706
抗挫特质
艺术
110
762
体育文史
815015
437
401
抗挫总分
艺术
390
717
体育
831
461
705
323不同家庭经济条件的大学生的挫折承受力的差异比较
表8不同家庭经济条件的大学生挫折承受力差异F检验
很好N11一般N172困难N32
特困N4
F
P
消极抗挫积极抗挫
434±74486±60
413±82472±77
393±75443±112
456±118579±16
1233036701
抗挫特质抗挫总分
382±87440±52
413±92431±67
381±105407±72
488±103501±79
2260828803
表9不同家庭经济条件的大学生挫折承受力的多重比较结果（P值）
维度
家庭状况
很好
一般
困难
一般
390
消极抗挫
困难
150
220
特困
655
296
150
一般
572
积极抗挫
困难特困
134054
071010
002
一般
291
抗挫特质
困难特困
986055
083115
034
一般
690
抗挫总分
困难特困
161119
058041
009
通过单因素方差分析，不同家庭经济条件的大学生挫折承受力差异比较的结果如表8所示：不同家庭经济条件的大学生在积极抗挫维度和抗挫力总分上差异显著p005，有统计学意义；在消极抗挫和抗挫特质维度上差异不显著p005，无统计学意义。由表9
第5页
f知，经多重比较结果显示，家庭经济一般的学生在积极抗挫维度和抗挫力上差异显著p005，家庭困难的学生在积极抗挫维度和抗挫力上差异极其显著p001，均有统计学意义。33大学生大五人格与挫折承受力的相关分析
采用Pearso
相关法，对大学生人格特征与挫折承受力进行相关分析结果见下表10。由表10知，大学生大五人格特征与其挫折承受力存在极其显著的相关p001。其中，外向型、宜人性、责任心等维度和消极抗挫、积极抗挫、抗挫特质、挫折力存在极其显著地正相关p001；神经质维度与消极抗挫、积极抗挫、抗挫特质、挫折力存在极其显著的负相关p001；开放性维度与积极抗挫、挫折力存在极其显著的正相关p001，与消极抗挫存在显著相关p005，与抗挫特质相关不显著p005。
表10大学生人格特征与挫r