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提高非会计专业基础会计课程教学效果
作者：李英来源：《合作经济与科技》2008年第23期
提要基础会计课程作为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程，对于其他专业来讲，该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。本文深入分析目前我国高职院校非会计专业在《基础会计》教学过程中存在的问题，并提出改革设想。
关键词：非会计专业；基础会计；教学改革
中图分类号：F23文献标识码：A
一、引言
基础会计课程作为一门经济管理应用的基础学科，是会计专业的基础课程，也是经济管理学科类的公共基础课程，对于其他专业来讲，该课程是了解会计基本理论和基本方法的途径，有助于完善学生的专业知识结构，扩大学生的知识面。我国著名会计学家杨纪琬生前曾指出：“在现代，不懂得会计知识、不理解和不善于利用会计信息的人，是很难从事经济工作的”。《基础会计》课程的理论性、实践性、技术性和操作性都比较强，这就增加了高职院校非会计专业学生学习的难度。如何让学生了解和掌握会计这门课程的基本理论、基本知识和基本操作技能，用所学的会计知识来解决实际生活中碰到的会计问题中，应是《基础会计》课程教学的出发点和归宿。在高等教育大众化条件下，高职学院生源质量相对较差，学生的学习基础和态度都有较大差异。传统的会计教学模式和方法忽略了学生的个体性、缺乏趣味性，教学效果不佳，如果依然采用传统的“满堂灌”、“填鸭式”教学方法，势必会使学生感到枯燥无味，失去学习兴趣，难以实现培养目标。究其根源是教学内容与方法亟待改革，而基础会计教学内容与方法的改革与创新显得尤为重要。笔者结合多年的《基础会计》教学经验，对本课程
的教学现状进行分析，并在此基础上提出了一些改革设想。
二、非会计专业基础会计课程教学现状
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1、教材陈旧，教学章节安排不合理。当前会计专业学生所使用的基础会计学教材中的会计理论，基本是在手工会计模式下形成的，并与后期设置的《会计电算化》两本教材脱节严重，很少考虑计算机进入会计领域所带来的影响，这与社会发展的大环境是不相适应的。
2、实践教学与理论教学脱节。会计学的理论教学过程，在内容上依次分为基础会计、财务会计和成本会计。基础会计知识覆盖面大、理论性较强、较为抽象。学生在高中从未接触过这方面的知识，进r