子弟，在婴儿期多受到良好的音乐熏陶。私立幼儿园，除个别具有“贵族”“专业”特色的幼儿园外，一般为干部职工子弟与城乡结合部的农家子弟和进城打工人员子弟，这些孩子的音乐素质因家庭环境的区别而各有不同。4在教师结构方面：公立幼儿同的师资。多源于大专院校的学前教育专业，在音乐方面，多具备吹、拉、弹、唱、跳、创、编的能力，综合能力强。而私立幼儿园的师资，有些仅经过短期培训，综合能力差。虽近年也补充了幼儿专业的毕业生，但待遇偏低，工作不够安心，所以音乐师资的整体素质，尚待进一步提高。二、提升策略
f全国政协委员，复旦大学教授葛建雄在十一届人大四次会议上提出：“国家应重视学前教育，鼓励民间资本投入。对重点群体给予保证，建议将幼儿园教育纳入义务教育”。“十二五”期间，国家对国民教育的投入将达到国家生产总值的百分之四。随着举国教育环境的改善，幼儿教育也必将在政府部门与有识之士的支持与关心下，步入一个理性的发展阶段，更多的孩子，将在歌声、笑声中健康地成长。1基础设施：要提升幼儿音乐教育的质量，各类幼儿园，首先要想方设法提供可供幼儿上好音乐课的教室。教室可布置具有示范与认知类的音乐挂图；安置可供幼儿形体、律动练习的把杆；有教学用的键盘乐器：有可供幼儿唱歌、唱游、律动、创编用的各种小道具及打击乐器等等，为学习提供必要的物质条件。2师资建设：在不断完善师资队伍的同时，要不断提升音乐教师的专业素质，克服技能单一的现象。可开展互帮互学活动，以
f老带青、以优带差，在学中提高，在做中提高，不仅提高专业技能，更要在实践中提高对音乐的感知能力、具有优异的感知能力，才能带领学生在音乐情感体验、音乐表现、音乐创造等方面逐步深入。要逐步提高教师的音乐鉴赏水平，音乐是情感体验艺术，音乐教育是情感体验教育，只有教师具备良好的体验能力，才能启发、引导孩子分享音乐的美感。还要不断提高音乐教师的审美能力，审美修养。要尽量缩小师生问的音乐距离，增强孩子们的向师性，进而使学生更加喜欢音乐课，并在学习中发现美、感受美、积淀美，对音乐产生更大的兴趣。3业务能力：要不断提高音乐教学的业务能力。要重视以学生为主的音乐教学设计，能根据幼儿特点与课题内容，设计课型、确定目标、选择教法、因材施教、安排教学时间，使整个教学形式活泼多样、学习积极主动、难易适当，利于接受。防止以老师为主的“填鸭式”或单纯“模仿r