子的“兴于诗，立于礼，成于乐”更加丰富，更加深刻，更注重人的发展。通过音乐教学，尽量体现以音乐审美为核心来提高孩子们鉴赏能力；以兴趣爱好为动力，在听与唱的过程增强音乐记忆力：在感受、欣赏的过程中陶冶情感：在想象、参与的过程中提高联想和创造力；愉悦的音乐有利于孩子的身心
f健康。面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创造，初步培养、调动孩子们的学习主动性，使其在快乐的氛围巾，体会音乐的乐趣，使音乐成为孩子们心灵最美好东西，使“美育”、“素质教育”能在入学前的幼儿期，得到相应的重视。一、现状由于多种原因，幼儿教育，特别是音乐教育，却存在诸多不足，了解社会上不同幼儿园的办学情况，有待我们在不断改善办园条件的同时，发挥人的主观能动性，使现有条件下的音乐教学质量，得到有效的提高。在最近的教育实习期问，我走访了我们宝鸡市的一些幼儿园，并在两所幼儿园实习，经了解和实际考察，对整个市区幼儿园的情况，有了基本的了解。这些幼儿园的社会身份不同，办学规模，教学设备、师资结构、师资待遇、特别是音乐设备的差别，都应引起我们的重视。宝鸡市区共有幼儿园近百所，其中归教
f育系统管理的公立幼儿园有四所，如建国路幼儿园，西街幼儿园等；属部队、大型国有企业管理的十余所，如八一幼儿园，三八幼儿园等；剩下的近八十所均是私立幼儿园，如慧佳智能幼儿园，萌芽幼儿园等等。1在音乐设备方面：公立与部队、企业幼儿园以下简称公立，均建园较早，规模大，基础设施好，由于国家等方面的早期投入，音乐设施相对比较齐备，整个教学具有或部分具有公益的性质。比如教学用的钢琴、电子琴、风琴；可供幼儿练习的打击乐器有鼓、钹、锣、铃鼓、碰铃、响板、串铃等；可供演出的服装、道具等：可供欣赏、排练用的音响、影视设备等等。而私立幼儿园由于规格大小不同，且多以赢利为目的，除多有可供教学用的电子琴与风琴外，其它设备均很有限。2在音乐教学方面：从小班到学前班的四年期间，公立幼儿园教学与音乐活动的安排，多以学生为主体，都有相对系统的计划性和可行性，常体现出一定的科学性、条理性，实用性和创新性。而私立幼儿园的教学
f则参差不齐，有的尚可遵循音乐教学常规，与公立学校的差距正逐步缩小。有的教学常常以教师为主体，虽能开展正常的教学活动，但功利性较强，独立、随意成分多。3在幼儿结构方面：公立幼儿园的孩子，多为干部、城镇职工r