心做整周转动的连架杆。
学生学习的兴趣。
摇杆：仅能在小于360的某一角度内摆动的连架
探究式
动画演示
般的学生回答，也充分体现师生互动的教学模式。同时也锻炼了学生的理解、语言表达能力，加深了对知识的理解、记忆。
3、连杆不与机架相连杆连架杆
二、铰链四杆机构的基本类型
利用图片、动画引导学生观察、分析、讨论、总结四杆机构的连架杆可能有几种情况？从而归纳出铰链四杆机构的基本类型
曲柄摇杆机构
双曲柄机构
【教师】提问，引发学生观察、分析、思考，然后演示启发课件，最后式启发学生总结归纳，如果学生不能总结，归纳教师启发，总结
鼓励。
【学生】认真听、看、想后，积极发言。
培养学生的观察、分析问题的能力，达到自主探究学习的目的，锻炼学生的思维能力，同时加深对所学知识的理解。
双摇杆机构
教学环节
教学内容与过程
（一）、曲柄摇杆机构主要特性：两个连架杆中，一个是曲柄，一个是摇杆。
曲柄为主动件时，曲柄、摇杆分别作什么运动？
5
师生活动
【教师】通过静止的图片与动画启发、提
教学方法
问题引导
设计目的
引导学生观察、分析，同时，达到自主探究学习的目
f这部分知识简单，叫成绩较差的学生回答。
1、曲柄为主动件，摇杆为从动件作往复摆动。分析这一运动特性在生产实际中的应用
主动件曲柄回转，从动摇杆往复摆动，利用摇杆的延长部分实现刮水。（教师启发，引导学生通过静止的画面分析其运动过程，然后才看动画。）
下面两实例的工作原理留给学生自己探索。汽车前窗刮雨器（动画）主动件曲柄回转，从动摇杆往复摆动，利用连杆的延长部分实现搅拌。（叫一个成绩较好的学生作总结性发言。）
搅拌机（动画）
主动件曲柄回转，通过连杆，使固定在摇杆上的天线作一定角度的摆动，以调整天线的俯角。（叫一个成绩一般的学生作总结性发言。）
问、引导学生，演示课件。【学生】观看课件，思考教师的问题并积极发言。
【教师】启发、引导学生分析应用实例的工作原理，【学生】观看课件，思考并发言。
【教师】观察学生的反应，叫单个学生回答。【学生】思考、分析并发言。
【教师】给予得当的评价，纠正错误的知识，肯定正确的知识。
动画演示探究式
问题引导动画演示启发式
自主学习
的，突出教学重点，体现师生互动的教学模式。
及时的反馈信息可对学生正确的理解给予肯定，错误的知识及时得到纠正，同时可调r