多媒体在英语教学中的使用
多媒体教学让学生们记忆深刻兴趣高涨调动了学生多种感官参与课堂活动活跃了身心激发了学习兴趣和主动性同时也创造了轻松愉快、和谐高效的课堂氛围使语言充分发挥了交际功能和文化载体功能真正让学生“学在课堂乐在课堂”。使用多媒体教学创设教学情境激发学生兴趣正如著名教育家陶行知先生所说“教学艺术就在于设法引起学生的兴趣有了兴趣就肯用全部的精力去做事情。”美国心理学家布鲁纳也说过“学习最好的刺激是对所教教材的兴趣。”同时心理学研究也表明没有愉悦的心情、浓厚的兴趣学习就是学生沉重的负担。因此教师能否在课堂上调动学生的学习兴趣是一堂课成功与否的关键。传统的英语教学方式教师主要以灌输为主教学形式只是一味地读、听录音、听写、背诵、检查等一系列环节使得人与人进行交流的工具─语言学习成了枯燥的苦学。学生学的苦老师教的累学习成绩也不尽人意。而多媒体技术的运用可以将学生置身于一定的的语言环境中使学生具有身临其境的感觉把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频。动画与视听的结合让学生的听觉、视觉同时得到刺激激发了学生的兴趣学生以轻松愉快的心情主动参与到课堂教学中来实现了从“要我学”到“我要学”的转变。使用多媒体教学突出教学重难点增大课堂教学容量多媒体教学非常有助于突出教学重点分散难点。在课堂教学中无论老师是多么善于表达、比划一些抽象的知识内容还是难以用语言描述出来即使表达出来了也繁琐冗长更浪费了许多宝贵时间。而多媒体集文字、声音、图像和动画于一体生动直观可以创设教材难以提供的情景和画面轻松解决问题达到突出重点、突破难点的目的。比如在学习8Bu
it4中的Grammar时其主要目标是让学生掌握一般将来时的被动语态、含有情态动词的被动语态以及现在完成时的被动语态的结构。在多媒体制作课件时可以将be动词的时态形式做成红色粗体效果十分醒目而句中的时间状语做成蓝色粗体运用这种颜色差异对比吸引学生的注意力加深印象让学生自己来归纳不同时态的被动语态结构。最后老师再总结并加以演示再次加深他们的记忆效果。通过多媒体课件的使用还可以节省课堂大量板书的时间只需用鼠标点击或用键盘操作就可以使教学内容清楚地展现在学生面前加快了课堂教学节奏增大了课堂教学容量给学生提供更多听、说、读、写的训练机会强化他们综合运用语言的能力提高了课堂效率r