观看视频、图片中形态各异的孔雀，了解孔雀的形态特征、感受孔雀独特的造型美、色彩美与花纹美，同时也要指导学生，孔雀。这样学生才能创作出形态各异的孔雀作品。学生的兴趣大大提高了，课堂的气氛活了。五、要让学生走进农村这块天然宝地，提高创造能力
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农村小学美术课程资源严重不足，没有必要的教学设备、器材和资料。如泥塑在每册教材中都有内容安排，但由于学校经济条件的限制，没有相应的材料，教学无法实施。而农村就有丰富多彩的美术课程资源。我们可以带学生去欣赏自然界中的美，引导学生观察，让学生置于美好的自然环境中，对学生的审美培养起到潜移默化作用。如：当地农村的辽阔的土地、美丽的朝霞晚霞、蓝天白云、一望无际的湖泊，各种稀有动物、奇花异草以及取之方便的自然土、竹、木、石等。还有民间艺术中的雕刻、图案、编扎等，这些都是学生绘画的好题材。所以我们在教学中要结合本地本学校实际，提倡让学生走出课堂、走出围墙，融入社会，放眼农村广阔天地，挖掘农村特有的资源，开展“以农为本”的系列活动，把生活和美术紧密地结合起来，使农村孩子都能绘童心、露童真，都能画出特色、画出个性、画出真情实感，在取材中欣赏美，在绘画中创造美。这是成立孩子所做不到的。总之，广阔的农村是一个取之不尽的作画题材库。我们引导学生踏遍自己家乡这块热土，摄取身边的画面，让学生描绘五光十色的社会生活及丰富多彩的内心世界。总之，小学美术教育，不仅能提高孩子们的美术素养，还能完善孩子们的思维，培养个性发展创造力。美术联系其他各学科、渗透各学科，在美术教学活动中，让孩子们感受到美术课堂带给他们的不仅仅是知识，更是充满神奇与开心的乐园。因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。所以，农村小学教师不能把美术当做副科来对待，只有根据农村学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们的负担，培养他们的兴趣，才能提高学生的创新能力，达到美育的目的。
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