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浅谈如何提高农村小学生美术学习兴趣和审美能力
作者：樊孔亮来源：《学周刊上旬刊》2016年第09期
摘要：小学美术教育，不仅能提高学生的美术素养，还能完善学生的思维，培养个性发展创造力。因此，作为教师，我们应从自身做起，转变教学观念，从课堂抓起，优化课堂设计，贴近学生农村生活，培养学生浓厚的学习兴趣。关键词：提高；农村学生；美术兴趣；审美能力中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：16739132（2016）25014902DOI：1016657jc
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16739132201625097小学美术教育，不仅形象生动，而且鲜明直观，对促进农村小学生的智力发展，培养他们的审美情趣等方面有着独特的优势，而且对学生的观察力、创造力、想象力的发展都有很大的促进作用。近几年，农村小学加大投资力度，不论是人力资源还是硬件建设都发生很大变化，但在艺术教育这块投资还比较薄弱，特别是美术教师配备不足，特别是偏远的村小，根本就没有专业的美术教师，美术课都由语文或数学教师兼任，大部分老师认为美术教育并不重要，也不参加考试，一到美术课就变成了语文、数学、英语、科学课或者干脆布置作业变成自习课。另外一个原因是家庭的误导，很多家长在孩子上幼儿园是，能画画得到夸奖，但到上小学后，家长们认为画画是玩，学习成绩才是主要的，只要求孩子文化课成绩好，忽视了孩子们各种能力、兴趣和情趣培养，，强制其学习尚不感兴趣的文化知识，这样就扼杀了孩子们丰富的想象力、创造力。作为班主任或者兼职美术老师，在教好主课的同时，还要想方设法去培养学生美术课的兴趣，提高他们的美术素养及审美能力。那么如何培养农村小学生的美术兴趣，提高学生创造力呢？因此，作为教师，我们应从自身做起，转变教学观念，从课堂抓起，优化课堂设计，贴近学生农村生活、培养学生浓厚的学习兴趣。一、以课堂游戏调动学生学习兴趣因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。如二年级《娃娃家》，我们就从学生小时候喜欢在一起玩“过家家”的游戏开始导入课堂，这样便于调动学生的学习兴趣。在制作过程中，先让学生观察、了解生活中娃娃家的家居设计及颜色搭配，扩大学生的视野；其次引导学生拆拼“娃娃家”教具，探索纸盒的巧妙变化和纸造型的方法，再通过这些有趣的活动之后，鼓励r