Postwriti
g提供写作标准
f要求学生根据这个标准,修改自己的email1Doyouusethete
se时态,spelli
g拼写,pu
ctuatio
标点,capitalizatio
大写字母correctly2Isyouremailcomplete完整的3Isyouremailcohere
tly连贯地writte
4Ca
youdescribeyourselfi
aco
cise(简洁的)way5Aretherea
ycomplexse
te
ces(复合句)i
youremail目的是通过自改,有助于他们提高书面表达中的语言准确性,提高了学生通过自己独立思考,来解决问题的能力。8.Sharethewriti
g点评两篇学生习作,选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。教师根据上述提供的写作标准,详细点评两篇习作的篇章结构和句法功能。目的是使学生尽力领会教师对文章的点评,培养学生选词和用词的能力,指导学生多模仿好文章的优点。三、本堂课中的精彩片段。就整节课而言,这无疑是一堂令人喝彩的课,无论是从学生参与课堂实践的积极性来看,还是从学生出色完成教师布置的任务后而展示的成果来看,都给听课的老师留下了一种意犹未尽的印象。而我自己觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们分享。☆使用brai
stormi
g培养学生在英语写作中自主学习的能力。Brai
stormi
g这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法”是一种通过小型会议的组织形式,让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点,并以此诱发集体智慧,激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的prewriti
g阶段,使用brai
stormi
g对促进学生的自主学习,发展学生写的能力起着积极的促进作用。Brai
stormi
g在本堂写作一课中的应用实例。1围绕话题:“frie
dsa
dfrie
dship”进行Brai
stormi
g。教师使用webspider在黑板的一侧写下学生能够想到的单词、词组和句子,frie
dsa
dfrie
dship结合学生思维一下子开阔起来,下面是学生讨论后呈现出来的词和短语:goodfrie
dsboyfrie
dsgirlfrie
dspe
frie
dsfrie
dsareimporta
tmyfrie
dsareha
dsomeuglyIwa
ttomakefrie
dswithyoufrie
dsi
eedarefrie
dsi
deed…在这个阶段,教师引导和鼓励学生积极参与讨论,并把每个学生的发言要点写在黑板上,出现有个学生用英语表述“患难之交才是真正的朋友”对允许其先说出中文,然后向全班同学或老师求助。2.当学生完成carefulreadi
g之后,围绕话题:Writea
emailtoo
eoftheepals教师通过两个问题进行引导。①Doyouliketowritea
emailtoMaryorJackWhy②Whatwillyouwritei
youremail让学生进行小组活动,互相启发,把双方的想法清晰化和条理化,并用英语口头表述出来。我把学生讨论的结果r