浅谈小学生口语交际能力的培养摘要：口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。教师要利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，学生才会饶有兴趣地投入到口语交际活动中去。关键词：小学生；口语交际能力；语文教学语文课程标准指出：“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。”以上说明，小学阶段的教学任务，主要是使学生掌握一定的口语交际的技能，养成与口语交往相关的良好习惯及待人处事的交往能力等。如何培养学生的口语交际能力，下面我就谈谈自己的浅见：1教学生学会倾听，培养良好的听话能力和听话习惯听是说的前提，与人进行口语交际时，只有专注、耐心地听别人讲话，你才能了解别人所要表达的意思，才能有选择地进行交谈。因此学会倾听是提高口语交际能力的前提。在实际教学中，我要求学生认真听；听清音节和句子，理解内在的感情色彩和分量，只有会听才能会说。
f2亲近学生，营造宽松愉悦的氛围使学生敢于表达《课标》指出：“学生是语文学习的主人”。口语交际同样必须突出学生的主体地位，面向全体学生，放手让学生主动参与、积极交流。但在实际教学中，除了几个“发言大户”外，大多数学生只能当听众。因此，教师要多给学生一些人文关怀，教他们学会沟通心灵，帮助他们克服怯懦心理，增强自信心。面对一时紧张无话可说的学生，老师可以信心十足地望着他，帮他理清思路，疏通语句；当学生发言后，可以高兴地对他说：“好，你真棒！”、“真是好样的”、“相信你下次会更好！”这样不敢发言的学生，受到鼓励、赏识，会信心百倍，口语交际能力会有很大提高。3创设情景，激发学生说话兴趣，让学生乐于表达口语交际教学，应创设情境，激发学生交际的欲望。宽松愉快的环境会使学生心情愉悦，乐于思维，敢于表达。教师要利用各种方式巧妙地创设有利于学生口语交际的情境，学生才会饶有兴趣地投入到口语交际活动中去，积极地思考、想象、发言。这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。学生对内容有趣，情节生动的课文犹为感兴趣，教师应抓住学生这一心理特点，利用课文，让学生充当不同角色的人物，置身其境，学生会其乐无穷。教学时我在指导完学r