论小学数学教学中学生学习习惯的培养“习惯能成就一个人，也能摧毁一个人”，拿破仑．希尔。孔子在《论语》中提到：“性相近，习相远”。意思是，人的本性是很相近的，但由于习惯不同便相去甚远。可见，人们的行动，多半取决于习惯。鲁迅说：“我只是把别人喝咖啡的时间拿来写作”微小的习惯决定了一个人的命运。人与人之间的差距，并没有想象的那么大，如果人们在同样的环境下，接受同样的教育，那么后来的差距往往是由于不同的习惯造成的。多年的教学实践使我们深刻体会到，良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展智力的重要条件。学习习惯不仅直接影响学生当前的学习，而且对今后的学习乃至工作都会产生重大影响。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。作为小学数学教师，对学生不仅要“教”，而且要“导”，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。一、分析小学生学习习惯的现状目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字潦草、字迹很难让别人看懂，读题时添字、漏字、错字、读错数字、读破句子；抄写时乱写运算符号、乱点小数点、上下行数字抄错；计算时粗心大意、计算后也不检查验算；还有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的作业。老师批改的作业不认真看；作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而
f过。这些现象是学生非智力因素的表现：不自信、缺乏意志力、没有责任心
课程改革实施以来，我们惊喜的发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言还没完时，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来……”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声的叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事……凡此种种，不由得让人深思。自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才r