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数学学习习惯的培养
作者：周刚来源：《卷宗》2016年第11期
学习习惯是人类习惯中的一种，它有着习惯的本质属性，同时又有其特殊的属性。数学学习习惯是学生在较长时间的数学学习中，形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式。由于这种行为的稳定性，它必然对学生的后续学习起着决定性作用，良好的数学学习习惯一旦形成，它不仅能提高学习数学的效率，更能使学生获得终身学习的能力。从学生的主体性出发，良好的学习习惯的养成，也是学生“会学”的体现。
良好的数学学习习惯包括对问题的主动概括总结、类比联想、反思回顾等思维习惯。新教育观倡导学生学会学习，形成主动探究的精神和创造性解决问题的方法，因而良好的数学学习习惯还包括多思善问，主动探究、大胆质疑、自主学习等创造性学习的习惯。
我校本届初一学生学习习惯较差，如何培养学生良好的数学学习习惯。
1数学学习习惯的培养
11常规的数学学习习惯的培养
常规的数学学习习惯主要是指数学学习中的听、说、审、检、作业书写、预习、复习方法的习惯。常规的数学学习习惯是学生主动参与数学学习过程、积极进行数学思考的基础，也是提高数学学习效率的前提。教师要培养学生“四到”的数学学习习惯：耳到、眼到、心到、手到。
耳到：听要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。
眼到：主要是培养学生数学的观察能力和观察习惯。首先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。由教师带领只给“观察提示”的半独立观察到完全独立观察，使学生逐步掌握通过观察比较，做出判断，发现规律的观察方法。在课堂练习中要多设计一些能引起观察兴趣以及训练数学观察能力的题目。
心到：会想，首先要肯想。数学课上要让学生肯动脑子想问题，除了靠教师教学的启发外，还要靠“促”，促使他动脑子。要求学生，老师每发一问，人人都要立即思考，准备回答。提问时可让可能不会答的学生优先做答，再请会答的学生针对前者的疑问做分析。
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手到：手到，就是学生在遇到数学问题时，一定要用笔写写、画画。就是一定要实践，要演算，只有自己去做了，才能得出好的方法和结果。特别是在做一些几何题的过程中，没图的一定要画图，有图的用笔把已知条件和图形结合起来，还有一些折叠、裁剪、展开的题型，动手r