浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用
【摘要】利用多媒体技术可以向学生展示知识形成的过程丰富学生的感性认识鼓励学生探索引导学生发现问题、研究问题、解决问题从而达到培养学生思维能力的目的。教师可以充分利用信息技术提供的丰富资源引导学生主动学习。在数学教学中教师充分发挥多媒体的辅助功能让学生积极参与激发学生兴趣使学生在参与中不知不觉度过难关。恰当地运用多媒体技术可以变抽象为具体调动学生各种感官协同作用从而有效地突出重点、突破难点。
【关键词】多媒体技术思维能力因材施教
现代信息技术的发展改变着人们的学习和生活也在改变着人们获取知识的方式和过程。多媒体技术的普及让教学由传统的“粉笔黑板”课堂走向了“屏幕教学”授课的方式也从讲授型教学向创新型教学发展。具有鲜明时代特色的多媒体技术辅助教学也已融入到我们的小学数学课堂中。传统的教学系统是由教师、学生和教材这三个要素构成的在现代化教学环境下还要增加多媒体这个要素。教学中的这几个要素不是简单地、孤立地拼凑在一起而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。多媒体技术在小学数学教学中的应用应该正确把握应用的方法使多媒体技术真正发挥其在小学数学课堂中的作用。
1多媒体应用技术与小学数学教学
f捷克教育家夸美纽斯曾经说过这样一句话一切知识都是从感官开始的。小学生因年龄小天生好动传统教学模式中单纯的讲、读、说和教并不利于调动学生的积极性而如果能辅助一种让学生感官接触以生动的文本、图形、图像、视频和声音等为多种表现形式的、具有仿真和虚拟现实功能特点的教学工具学生们的积极性将会很高于是具有这些特点的多媒体技术便得到了很高的普及和应用。数学新课程标准也明确指出“现代信息技术要改变学生的学习方式使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”在数学教学中引入多媒体可以将难以表达甚至根本不能用语言完整表达的图形、图像的运动信息以及一些抽象的理论、复杂的空间结构通过文字、图形、三维动画、视频图像和声音等多种教学信息使之有机的结合在一起创设生动直观的原生态情境给学生带来了一种全新的学习环境和认知方式。如在讲圆锥的概念时先用课件给出实物。如谷堆然后覆盖上与实物相吻合的轮廓线最后把实物去掉留下几何图形这样就使教学具体明了激发了学生的学习兴趣。
2利用多媒体因材施教突出学生主体性
多媒体教学为学生提供了获取知识的广泛途径突出了学生r