个别学习或小组合作等方式教学方法也由传统的单向灌输变为启发构建突出认识主体在构建中的作用。利用计算机的分组辅导、个别辅导、交互辅导功能教师即可进行整体教学又能个别辅导从而将整体教学和个别辅导有机地结合起来因材施教自由充分发挥学生个性优生和差生的主动性、积极性都被充分调动起来。另外利用媒体教师可以系统了解和掌握学生
f的学习进程并据此调整教学安排有效地调整教学任务为学生提供弹性的学习空间。
3运用多媒体技术培养学生的思维能力
利用多媒体技术可以向学生展示知识形成的过程丰富学生的感性认识鼓励学生探索引导学生发现问题、研究问题、解决问题从而达到培养学生思维能力的目的。在教学《分数的意义》时为巩固分数的意义可以设计一个生动活泼的课件鲜艳的色彩延长了学生有意注意的时间全班学生围绕教师提出的一系列问题展开讨论。在学生兴趣盎然、思维活跃的情况下充分挖掘画面中所提供的素材说出可以分别把5苹果、8桶蜜、6只蜜蜂看作单位“1”并能把每个“1”平均分成不同的份数用不同分数表示这样做不仅较顺利地完成了教学任务而且培养了学生良好的观察力、注意力、丰富的想象力和创造力从而调动了学生思维的积极性与主动性。
4运用多媒体技术促进学习方式的转变
传统教学的一大问题是过于注重知识的传授、过于强调接受学习、过于重视书面知识而轻视日常生活中的知识。课堂教学中应倡导学生主动分析、乐于探究、勤于动手强调在掌握基本知识和基本技能的同时形成积极主动的学习态度、学会学习、形成正确的价值观。在这种情况下教师可以充分利用信息技术提供的丰富资源引导学生主动学习。教师可根据教学需要提出教学要求和问题让学生利用信息技术去搜集信息、
f处理信息然后进行讨论、总结交流。通过这种方式学生既学到了知识又锻炼了搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
我在教学《角的初步认识》一课时通过做角、玩角、变角等一系列的递进学习活动学生从知识静态的角过渡到了认识动态中的角并在这个动态变化中直观体会、理解、认识了角的大小与两条边叉开大小的关系。从而改变了由教师讲、学生听的传统教学模式采用了以学生生活实际为中心、以培养学生实际能力为重点、师生互动的新教学模式。
5运用多媒体技术突出教学重点与难点
有些内容的教学教师讲得再投入也很难达到理想的效果针对这种情况在数学教学中教师便要充分发挥多媒体的辅助功能让学生积极参与激r