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如何培养小学生的英语语言运用能力
作者：陈星来源：《中学课程辅导高考版教师版》2013年第16期
摘要：本文认为教师应创造和利用情景组织教学，给学生创造交际的氛围，加强学生英语综合运用能力，重视学生的语言实践，增强他们综和运用英语的能力，这是极为重要的。
关键词：兴趣；语言实践；教学活动
中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：19927711（2013）160521
一、培养兴趣，提高学生综合能力
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浓厚的学习兴趣、强烈的求知欲，是学生学习获得成功的关键因素之一。如果教学设计和授课方法是学生不愿或不能接受的，那么一定不会取得良好的教学效果。在实际教学中，只有通过各种方法，针对不同内容，精心设计课堂，并根据学生的年龄特点，多方面调动学生学习的积极性，才能培养学生的学习兴趣，促使学生主动探究。
二、营造民主的课堂氛围
英语学习是一项繁重的脑力劳动，对于大多数学生而言，并不是一件轻松事。因此，要使课堂充满生机和活力，教师应该带上甜美的微笑走进教室，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。在教学过程中，教师还可以用微笑来代替语言。
受传统教学思想的影响，学生大多怕老师，对老师存在胆怯的心理，课堂上不敢大胆发言，畅所欲言。新课改，学生成了课堂的主体，老师成了组织者、促进者，如果师生关系还不加以改善，将大大影响教学质量。因此，老师应该把话语说得亲切些，和蔼些，富有感染力，拉近彼此间的距离，让学生乐于亲近你。这样，学生就能克服胆怯心理，敢于大胆发言了，课堂才会成为学生学习的乐园。
三、创设自然真实的情景，扮美课堂
学生学习的过程不只是被动地接受信息，更是理解信息、加工信息、主动构建知识的过程。成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景，让学生有机会用自己已学过的语言材料，让学生在逼真的生活语言情景中开展思维和语言学习活动，效果事半功倍。比如在教学Food单元时，我用一份超市广告为学生创设一个和超市购物有关的生活情景，并通过一系列任务，让学生进行语言实践。
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Task1（展示超市的广告）：thesupermarketad
Task2（看食物广告，新授单词）：Wow，tooma
yfoods！Doyoulikebiscuitssweets
oodleschocolate？
Task3（学生试回答）：Yes，IdoNo，Ido
t
Task4（表达个人的喜好）：Oh，IlikeWhatabout？
LetshavesomeOK
Task5（学“逛”超市，用上新学的单词和句型）
这个设计从讨r