对部分教师思想落后，不思进取的状况，应结合目前教育单位人事制度改革，加强政治思想学习，更新教育理念，树立危机意识和竞争意识，进行横向和纵向比较，寻找个人不足，促使教师积极教研加紧提高自身的业务水平。3、业务学习和教研活动要重在实际，检查工作不能以“本本”为依据，领导要深入教研组参与他们的研讨。业务学习可以有多种形式，如个人自学，集体探讨，专题报告等。4、作好校级交流，把别人请进来，也把自己推出去，交流不能流于形式，要通过对比，找出差距，才能起到取长补短。5、充分挖掘和利用校本资源，搞好校本教研。一方面要利用好学校的远程教育系统和图书馆，实现资源共享；另一方面要用好学校的骨干教学能手，加大帮扶力度，要拟定帮扶计划，并把帮扶工作立为年终考核和评优的依据。6、以课题牵动教研。以丰富的想象力和创造力，从教学实际中
f发现问题，按照“提出问题形成假设选择研究方法制定研究方案收集和整理资料实践检验得出结论撰写研究报告或论文”的探究过程，抓一点带一线，提一线带一面，解决教研过于空乏，无法深入的问题。
7、认真学习，引进新颖的教学教研方法，实施教研多元化，结合实际大胆创新，提高教师教研兴趣。
学校管理的归宿是提高教育、教学质量，教育、教学质量的提高取决教师的专业发展，教师的专业发展重要途径是校本教研。农村小学应该把校本教研放在学校特色建设和学校生存与发展的突出地位，不断抓住机遇，激活机制，创造条件，为校本教研可持续发展不断拓展空间。农村中小学教研的成功，可以促进农村教师教育理念的转变，教学能力的提高和教学方法的改进，从而提高教育教学质量。希望本文对农村中小学教研问题的肤浅的探讨，能起到抛砖引玉的作用。
【参考文献】1、张华中小学教育科学研究的问题与对策J成都教育学院
学报2005年09期2、苏锦绣校本培训的实践与思考J宁德师专学报自然科学
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西北师范大学2004年
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