题1．课程也称为（D）。A．教学目标B．教学计划C．教学内容D．教学科目2．西方最早提出课程概念的是（B）A．夸美纽斯B．斯宾塞C．苏格拉的D．赫尔巴特3．作为“某一专业门类的学生进一步学习其他课程的共同基础”的课程是（B）A．公共课B．基础课C．专业基础课D．专业课4．理论性课程与实践性课程划分的依据是：（A）A．课程信息表现形式B．学生修习的必要性C．课程的基础性D．课程的内容特点5．通常与学分制相联系的课程是（B）A．必修课程B．选修课程C．理论课程D．实践课程6．课程计划编制中强调“课程的安排要有合理顺序”指的是。（C）A．课程计划的横向系统性B．课程计划内容的系统性C．课程计划的纵向系统性D．课程计划的顺序性7．下列选项中哪些不属于编制课程计划应当遵循的原则（B）A．符合专业培养目标B．满足学生发展的需要C．统一性和灵活性相结合D．保证教育内容的系统性8．目前，我国高等本科教育的总学时一般为（B）学时以上。A．1500B．2000C．1800D．30009．经验证明，对于大学本科，一门课程一周最好不要超过（C）学时。A．4B．5C．6D．710．大学本科每学期的课程门数，一般以（B）为宜其中同一学期难度较大的课程不宜超过4门。A．56B．57C．67D．6811．下列选项哪些不是教学大纲和教科书编写应当坚持的原则（B）A．教科书的形式要有利于学生的学习B．结合专业需要建立严谨的课程体系C．理论与实际相统一D．坚持科学性与思想性12．教师把知识内容以定论的形式呈现给学生的学习方式是（B）A．发现B．接受C．有意义学习D．机械学习13．下列表述哪些是不正确的。（C）A．接受是传递文化科学知识的一个主要手段B．发现是指学习的内容与结论是在教师的指导下由学生自己动脑思考得出的C．学生如果在接受中学习，则对所学内容的理解和记忆效果都比较好D．接受与发现的关系应当是互补的，而不应偏废哪一个14．学与思的关系是（D）A．学比思重要，因为没有知识无法思考B．思比学重要，因为学而不思不能变成自己的知识C．学与思是两个过程，无法判断哪个更重要D．学与思互相依存、互相促进15．提出“学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应当经历四个步骤：观察、记忆、理解、联系”的是教育家：（C）A．斯金纳B．杜威C．夸美纽斯D．赫尔巴特16．主张学生在教育过程中必须从观察开始，并认为应经历观察．记忆、理解、练习四个步骤是（A）的教育过程模式A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．杜威D．斯金r