言描述
它们吗？你能分别画一个图形表示它们吗？
对顶角、邻补角、垂直、平行、同位角、内错角、同旁内
角、平移
（2）两条直线相交形成四个角，它们具有怎样的位置关系和数
教学过程设计
量关系？（3）什么是点到直线的距离？你会度量吗？请举例说明．（4）怎样判定两条直线是否平行？平行线有什么性质？对比平
行线的性质和直线平行的判定方法，它们有什么异同？
（5）什么是命题？如何判断一个命题是真命题还是假命题？请
结合具体例子说明．
（6）图形平移时，连接各对应点的线段有什么关系？
通过基础知识
（教师出示问题，先由学生回忆、思考并做答，教师补充完善。）回顾，进一步
二、本章知识结构图
掌握本章的概
【问题2】请同学们整理一下本章所学的主要知识，您能发现它念、性质熟练
们之间的联系吗？你能画出一个本章的知识结构图吗？
以及它们之间
的联系。
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f邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
【问题3】结合本章知识结构图，思考以下问题：
（1）回顾本章的学习过程，怎样研究同一平面内两条直线的位
置关系？
（2）图形的位置关系与数量关系之间是否能在一定条件下相互
转化？请结合具体例子说明。
（教师引导，帮助学生回忆学过的知识，教师集中点评。）
【小结】平行线的判定也是由“数”即角与角的关系到“形”
的判断，而性质则是“形”到“数”的说理，在研究两条直线
的垂直或平行时共同点是把研究它们的位置关系转化为研究角
或角之间的关系。
通过梳理使知
三、巩固练习
识系统化、条
课本P35复习题：1、2、4、5、7、8、9题。
理化，并积累
（学生独立解答，相互交流。教师及时点评，引导方法。）数学复习的有
四、课堂小结
效方法。
1本章的核心知识有哪些？这些知识间有什么样的联系？
2通过本节课的复习，谈谈你对本章的研究思路的体会以及如
何研究图形的位置关系。
五、作业
必做：复习题5第3、6、7、13题
选做：15题。
通过练习进一
步熟练掌握所
学知识。
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f邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，r