邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
课题第5章小结
第5章
授课类型复习
课标依据
1复习本章的重点内容，整理本章知识，形成知识体系，体会研究几何问知识与题的思路和方法．
技能2进一步发展推理能力，能够有条理地思考和表达的能力．
教学目标
过程与方法
1经历把文字语言、符号语言和图形语言的相互转化过程2通过自主知识回顾与整理，经历数学知识系系统化与条理化过程，探索数学复习的方法
情感态
度与价感受数学来源于生活又服务于生活激发学习数学的乐趣
值观
教学重点难点
教学重点教学难点
复习垂线的性质与平行线的判定和性质，建立本章知识结构．垂直、平行的性质和判定的综合应用
教学媒体选择分析表
知识点
学习目标
媒体教学作使用
类型
用
方式
所得结论
占用时间
媒体来源
回顾
知识目标图片
B
G
拓展知识2分钟
自制
过程与方
讲解
图片
E
法
C
建立表象5分钟
下载
过程与方
观看
图片
J
法
E
帮助理解2分钟
自制
情感态度
理解
图片
I
价值观
I
升华感情2分钟
下载
1
f邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。
①媒体在教学中的作用分为：A提供事实，建立经验；B创设情境，引发动机；C举例验证，建立概念；D提供示范，正确操作；E呈现过程，形成表象；F演绎原理，启发思维；G设难置疑，引起思辨；H展示事例，开阔视野；I欣赏审美，陶冶情操；J归纳总结，复习巩固；K其它。
②媒体的使用方式包括：A设疑播放讲解；B设疑播放讨论；C讲解播放概括；D讲解播放举例；E播放提问讲解；F播放讨论总结；G边播放、边讲解；H设疑_播放_概括I讨论_交流_总结J其他
师生活动
设计意图
一、基础知识梳理
【问题1】请同学们回答下列问题：
（1）下面是本章学到的一些数学名词，你能用自己的语r