信息技术与小学语文教学的整合策略
苏州国际外语学校杜守羿
内容摘要：人类已进入信息时代，在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合。在语文教学中，合理地运用信息技术，能“激活”学生的学习兴趣，“击破”语文教学的难点，“驱动”学生的自主探究，构建课堂与生活的链接。关键词：信息技术整合小学语文教学
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。前教育部长陈至立在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：在开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。如果在语文教学中，我们能合理地整合运用信息技术，语文教学将会被“激活”！一、信息技术，“激活”学生的学习兴趣著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”兴趣是求知的内驱力，可以使学生对学习充满热情，并推动学生积极参与，主动去获取知识，创造性地完成学习任务。而多媒体教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它
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f所提供的外部刺激图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。如果教师在教学中，能够根据学生实际和教材特点及教学需要，恰当运用计算机、实物展台、液晶显示仪、网络等现代信息技术创设教学的情境，就能更大程度上激活学生学习语文的兴趣。例如：在教学《生命的壮歌》一课时因为同学们对教材没有形象的了解对课文的表述只是停留在文字意义在教学中，我开篇就运用了录像播放课文，用极少的时间，把同学带入到课文情境中去，并在接下来的教学中加强语言的渲染，使学生的学习兴趣和情感得到保持，到课文讲解藏羚羊跳崖一段时，用电脑课件回顾，极大的提高了同学们的兴趣，使同学融入到情境之中，思想感情得到升华。又如在教学《闹花灯》我首先展现元宵节花灯展的热闹场景：时，龙灯翻飞，莲花灯迎风展开，火箭灯空中飞旋，鸽子灯似天上飞，鱼儿灯似水中游，人们观灯赏灯笑逐颜开。并配以鞭炮声、锣鼓声、欢笑声及《正月里来闹元宵》的音乐。富有动感的画面，逼真的音响把学生一下子带入了热闹非凡的元宵夜街头。当教师提问：“元宵夜的街头怎样”时，学生兴趣盎然，争先恐后地回答：“元宵夜的街头真是热闹极了。”“元宵夜的街头r