经过一段时间的分层教学后，我们进行了阶段性小结或通过问卷调查等形式，都表明：
（1）改变了只抓少数尖子生的做法，使面向全体学生，因材施教，大面积提高教学质量得到了落实。增强了教学工作的针对性，使学生各取所需，学有所得。
（2）单差生、双差生转化很快，厌学的学生大大减少。
（3）所有学生都能体验到经过自身努力而获得成功的喜悦，从而激发了全体学生奋发向上的自信心，并对促进学生形成乐观、顽强的心理品质起到了积极作用。
（4）融洽了师生关系，促进了良好学风和教风的形成与巩固。
（5）差生的转变和提高得到了社会和家长的称赞，促进了学校、家长、社会三结合教育网络的形成，从而优化了教育环境。
分层教学模式仍在实验和实践之中，取得了一定的成绩，也存在一些不足，
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