兴趣是最好的老师。对于刚接触英语的小学生来说，激发他们对英语的兴趣是提高他们教学效果的重要手段。小学生的特点是好动、注意力不集中、自控力不强，对于从未接触过英语的他们来说，单纯的英语单词、句型的教学无疑是枯燥的。如何在这枯燥的教学中激发他们的兴趣，在英语课堂教学中加入游戏环节是很好的办法。
游戏教学法体现了学生的学习主体性，为学生创造了丰富的语言环境，将枯燥的语言教学融入到生动有趣的游戏环节中，使学生在学中玩、在玩中学，符合“乐学”的原则，更符合小学生的心理、生理特点。其次，游戏教学法还符合《英语课程标准》倡导的教学方式。在逸夫小学xxx老师的介绍中，《英语课程标准》中指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段语言教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣，这就要求我们教师在英语教学中加入形式多样的游戏环节，让学生真正做到乐学、好学、爱学。
逸夫小学xxx老师和东升xxx老师为我们做了一个很好的示范，
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f两位老师在课堂教学中都加入了游戏环节。例如：我做你说、听单词，做动作、角色扮演等游戏，这大大激发了同学们的学习兴趣，活跃了课堂氛围，而且每个游戏同学们的参与度都很高。参与度、练习量一提高，自然学习效果就很好。
xxx老师还为我们具体介绍了课堂游戏形式，包括语音游戏、词汇游戏、句型游戏等，形式多样，针对性强。为我们英语教学中的游戏环节设置提供了很大的帮助。从她分享的课堂游戏教学的得与失当中我能体会到她对于课程的用心，更能体会到她对与孩子们的用心。当然，我也从中开始反思自己在游戏教学中的得与失。例如hidea
dseek的游戏，游戏的规则是找的同学离藏的单词或短语卡片越近声音越大，离得越远声音越小。这个游戏同学们的积极性和参与度都很高，但存在一个问题是，同学们玩到兴致高时就不管找的同学是离得近还是远，声音从一开始就很大，就会对找的同学造成困扰。之后我就在同学们玩这个游戏的时候用肢体语言来提醒说的同学，让找的同学能够得到准确的提示。
这次培训让我认识到游戏教学是可行且必行的教学方式，但在采取的同时要注意：游戏内容与教学目标相一致，游戏必须要有清晰的规则，让同学们接收到正确的指令。游戏方式要多样化，更要体现师生的互动。老师要参与到同学们的联系活动中给予响应的指导，给出及时且中肯的评价，让游戏教学具有针对性和实效性。
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