感情地朗读课文；巩固知识1、相机提示；交流查阅的资料。二、再读课2、用“兴奋、亲切”交流我离开时为什么兴文，解决疑说话；奋？
f难。
把有关句子读一读，在培养感悟、理解1、范写；读中感悟邓爷爷赞许地能力2、偏旁归类指导再一次和我握手的原三、写字3重点指导“及”的写因；指导法，及和做偏旁的区练习说话，看谁说得多，别；说得好；4、巡视检查、个别指练习背诵。培养写字能力导；5、展示写得认真、正仔细观察字形结构及在确，美观的作业田字格中的位置；先描红；再自己练写；同桌互相指正。
板书设计：8、难忘的一天
邓爷爷我微笑操纵握手再一次握手打出兴奋关心下一代
第二单元第11、12、13节第13课时教学内容：园地二教学目标：1、发现汉字的构字特点。2、巩固读音相同的形近字。3、分清姓
氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。4、掌握部首查字法。
教学重点难点：发现汉字的构字特点。巩固形近字，掌握部首查字法。教具准备：生字词卡片、挂图、多媒体课件。学具准备：
学生活环节教师活动动设计意图
一、我的发
引导学生读一读，看看哪两个字可成为好朋友。
f现找找每组中两个字的相同点和不同点。
分小组比赛读，要求读读读加点的字，看看你有什么发现？准字音。
二、我认三、我读四、读比比五、读记记六、学查字典
七、口语交际
会会读读习
反复诵读，分清姓氏读音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的小组内进行交流多种形成读词语，想一想提手旁的字和什么有关？目的让学生通过认读，进行比较，来巩固读音相同的形近字
板书设计：
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