角嘛？（不是）为什么呢？生：两条线之间没有顶点师：你们帮了角爷爷大忙了，掌声送给这几位同学
（设计意图：通过辩角活动，让全体学生都参与到学习中，体现了“学生是数学学习的主人”，巩固了角在学生心中的概念）
6、创造角（3分钟）师：同学们，你们能借助你们身边的物体来创造一个角嘛？和你的同桌一起
来试试吧！（学生活动）
师：那个小朋友上来展示下你做的角？生：用两只铅笔做了角师：你做的角的顶点在哪儿？边在哪儿呢？师：还有吗？生：我们用手臂做成了角
4
f师：指一指顶点在哪儿？边在哪儿？（教师评价：看来同学们真是动脑筋了）7、折角、做角（7分钟）
师：老师准备了一些材料，你们能用它做出一个角嘛？（能）你们的学具袋里有一张不规则的纸片、图钉、硬纸条）可以和同桌一起做，也可以自己独立完成。注意1、不要弄伤自己；2、做好后找一找角的顶点和边（学生活动）学生汇报
组1：我们用纸片折出一个角师：指一指角的顶点和边在哪儿？师：还有没有不同做法的角？组2：我们做出了一个活动角师：你们做的这个角有什么特点？生：我们这个角可大可小师：怎样变大呢？生：将角的两边拉一拉，使角的张口变大，角就变大了师：怎么变小呢生：将角的两边推一推，使角的张口变小，角就变小了师总结：角有大有小，角的张口大了，角就变大了，角的张口变小了，角就小了。（课件展示）全班小朋友一起读一次
设计意图：本环节的设计充分体现了学生的自主学习、自主探究，这里给学生创造了自由度很大的实践操作。让学生观察、操作和体验，在实践操作过程中体会，理解角的大小与两边张开的大小有关
8、改变角的大小（2分钟）师：刚才我们有的同学有手臂组成了一个角，现在请全班小朋友伸出你们的
手臂，把这个角变大一点，再试着变小一点。（学生动手）
5
f师：你们是怎样做到的？生汇报9、画角（3分钟）师：同学们说的很正确，刚才我们也做了各式各样的角。现在我们试着把角画在草稿本上。（教师评价）师：先画一个点，从这个点开始用直尺向不同的方向画两条直线你们再在草稿本上画一个角（展示学生画的角）三巩固运用8分钟1、找角（2分钟）师：角很顽皮，它经常隐藏在一些图形里面，请你们打开教材42页第2题，在书上找找吧（学生汇报）2、小小设计家（5分钟）师：今天老师给你们准备了一些礼物。它们美嘛？美在哪儿？生：颜色很漂亮生：这些图案都是用角设计出来的……师：请你们也尝试用角创造出美丽的图画r