感性认识在找角的过程中初步体验到“角”这一数学知识就在我们身边。这一活动宗旨在初步培养学生从数学的角度去观察生活,同时让学生初步感悟到角的基本特征)2、摸角(2分钟)师:现在请你们摸一摸离你们身边最近的角,说一说你有什么感觉?(学生活动)师:刚才大家在摸角的时候,我发现有同学是这样在摸的(老师演示只摸角的顶点)他摸的是角嘛?(不是)摸的是什么?(摸的是一个点)那应该怎样摸才算是一个角呢?谁愿意上来演示一下摸黑板的角?看来摸角还是有很大学问的,怎样摸才算是一个角呢?(学生摸黑板的一角为例)师:现在以你们的课桌表面为例,请大家摸一摸,你有什么感觉?
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f学生汇报生:尖尖的有点扎人生:这条线直直的,滑滑的师:原来角给了大家这种感觉
(设计意图:通过让学生摸角活动,明确角在学生脑子中的印象,为接下来认识角打好基础)
3、认识角(6分钟)师:老师这有几个物体,你们来找一找它们的角在哪儿?(课件出示:饮料、
剪刀、水龙头)师:饮料上的角在哪儿?谁上来指一指?
(学生指角)师:剪刀上的角在哪儿?再指一指,他指的和你们想的一样嘛?师:水龙头上的角呢?对不对?师:现在老师为这些角脱掉它们漂亮的外衣请它们出来,看角就是这个样子。师:请小朋友们仔细观察这些角有什么共同点呢?生:都有一个点师:我们把这个点叫做角的顶点(课件出示三个角的顶点)师:还有什么发现嘛?生:它们都有两条直直的线师:我们把这两条直直的线叫做角的边师:数一数,角有几个顶点?生:1个师:角有几条边呢?生:2条师:为了更清晰的表示一个角,我们常常用一条弯弯的线表示这是一个角。
4、巩固角的组成(1分钟)师:老师这也为大家准备几个角,请你们在老师为你们准备的角上标出它们
的顶点和边(学生在纸上标出角的顶点和边)
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f师:你们标的和老师标的一样嘛(生:一样)同学们今天学习的真认真。5、辩角(4分钟)师:角爷爷过生日,设宴请客,请的都是角家族的成员,这些图形都说它们是角,小朋友们,你们帮角爷爷判断一下。是角的拍拍手请它进来,不是角的跺跺脚请它出去(课件出示四个图形)师:这个是角嘛?谁来说一说?生:不是师:为什么?生:因为它两边相接的地方不是一个顶点,而是一条弯弯的线师:第二个图形是角嘛?(是)哪位同学上来指一指角的顶点和边他指的对吗?(对)师:这个是角嘛?(不是)说说你的理由生:那条线不是直的,是弯的师:最后这个图形是r