感性认识在找角的过程中初步体验到“角”这一数学知识就在我们身边。这一活动宗旨在初步培养学生从数学的角度去观察生活，同时让学生初步感悟到角的基本特征）2、摸角（2分钟）师：现在请你们摸一摸离你们身边最近的角，说一说你有什么感觉？（学生活动）师：刚才大家在摸角的时候，我发现有同学是这样在摸的（老师演示只摸角的顶点）他摸的是角嘛？（不是）摸的是什么？（摸的是一个点）那应该怎样摸才算是一个角呢？谁愿意上来演示一下摸黑板的角？看来摸角还是有很大学问的，怎样摸才算是一个角呢？（学生摸黑板的一角为例）师：现在以你们的课桌表面为例，请大家摸一摸，你有什么感觉？
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f学生汇报生：尖尖的有点扎人生：这条线直直的，滑滑的师：原来角给了大家这种感觉
（设计意图：通过让学生摸角活动，明确角在学生脑子中的印象，为接下来认识角打好基础）
3、认识角（6分钟）师：老师这有几个物体，你们来找一找它们的角在哪儿？（课件出示：饮料、
剪刀、水龙头）师：饮料上的角在哪儿？谁上来指一指？
（学生指角）师：剪刀上的角在哪儿？再指一指，他指的和你们想的一样嘛？师：水龙头上的角呢？对不对？师：现在老师为这些角脱掉它们漂亮的外衣请它们出来，看角就是这个样子。师：请小朋友们仔细观察这些角有什么共同点呢？生：都有一个点师：我们把这个点叫做角的顶点（课件出示三个角的顶点）师：还有什么发现嘛？生：它们都有两条直直的线师：我们把这两条直直的线叫做角的边师：数一数，角有几个顶点？生：1个师：角有几条边呢？生：2条师：为了更清晰的表示一个角，我们常常用一条弯弯的线表示这是一个角。
4、巩固角的组成（1分钟）师：老师这也为大家准备几个角，请你们在老师为你们准备的角上标出它们
的顶点和边（学生在纸上标出角的顶点和边）
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f师：你们标的和老师标的一样嘛（生：一样）同学们今天学习的真认真。5、辩角（4分钟）师：角爷爷过生日，设宴请客，请的都是角家族的成员，这些图形都说它们是角，小朋友们，你们帮角爷爷判断一下。是角的拍拍手请它进来，不是角的跺跺脚请它出去（课件出示四个图形）师：这个是角嘛？谁来说一说？生：不是师：为什么？生：因为它两边相接的地方不是一个顶点，而是一条弯弯的线师：第二个图形是角嘛？（是）哪位同学上来指一指角的顶点和边他指的对吗？（对）师：这个是角嘛？（不是）说说你的理由生：那条线不是直的，是弯的师：最后这个图形是r