的游戏。1、（生第一次猜）师拿出一根红粉笔，一根白粉笔，两只手各藏一根。师：现在你能猜出我左手拿的是白粉笔还是红粉笔？（生猜。）师：你确定吗？你是怎么知道的？（生可能会说：“猜的。”）师：其他小朋友也是猜的吗？不能确定，是吗？2、（生第二次猜）师：现在老师给你们一个提示：我左手拿的不是白粉笔，小朋友现在能猜出我左手拿的是什么吗？可能有学生会说：红粉笔。（1）师：确定吗？能说说你的理由？（生说）师：其他小朋友也这么想吗？也这么想的对老师笑一下。（2）师：那现在你能猜出我的右手拿的是白粉笔还是红粉笔呢？（指生说）师：确定吗？能说说你的理由？师：很好，你们刚才在游戏中顺利地猜出了老师两只手里拿的粉笔的颜色。那对于刚才的游戏，你有什么想说的？师：对，这就说明在猜的时候我们不能漫无目的地随便猜，而要根据所给的条件来猜。像这样根据已经知道的条件，逐步推出结论的
f过程，在数学上称为推理。今天这节课老师就和大家一起来进行一些简单的推理。（板书：推理）（三）探索新知1呈现问题教师利用课间动态呈现例1的前半部分有语文、数学和品德与生活三本书。下面三人各拿一本，再分别出示小红和小丽的话，最后出示问题。2理解题意，分析问题师：从题目中你能知道些什么？要我们解决什么问题？“有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？师到底他们三人拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把解决这个问题的过程用自己喜欢的方式记录下来，再把你的想法和同组的同学交流一下。3学生活动，汇报预设1阅读思考后直接得出结论。（小红拿的是语文书，那小丽和小刚就只能拿数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，那她肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的就是数学书了。预设2连线的方法。（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把小丽和品德与生活书连线。）预设3表格法，（如下图，只要合理就应当肯定）。。。。。。汇报时教师要注意引导学生说自己是怎么想的。4总结时求同引思师：为什么几位同学叙述自己的思考过程时都从“小红拿的是语文书”开始的？以此使学生体会：推理首先应抓住关键的信息，层层分析，最终推导出结论。师：（对另外一种方法的r