观念
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体育教学是在一定的组织形式下进行的，学校的体育活动几乎都是集体活动，这就为培养学生互帮互助的团队精神和集体主义精神创造了条件。这时抓住时机，加强教育，可以收到更好的教育效果。体育竞赛要求有组织、有纪律、密切合作、互相帮助，共同完成某项活动，学生在练习中常面临集体主义与个人英雄主义的抉择，这时，可教育学生以集体利益为重，不计个人得失，从大局出发，养成个人服从集体、少数服从多数，执行集体决议，自觉遵守纪律的好习惯；在竞赛中，参加竞赛的同学为了集体的荣誉，力争上游、努力拼搏，不参加竞赛的同学，为本班的同学呐喊助威，胜利后相互致意、互相庆贺，失败了也不气馁，总结经验、分析原因，以备再战。从而形成为集体荣誉而战，胜不骄，败不馁，团结协作的精神。
四、灵活运用竞争特点，积极培养学生自信心和自制力
在体育教学中，各种比赛一般都是以成败、输赢为结果的，是与同学更是与自我的一种竞争较量。这种竞争有身体方面的，也有心理方面的，所以体育比赛的竞争教育，可以加强学生的心理抗压能力，锻炼学生的意志品质。在活动中，学生的求胜欲得到激发，让他们积极参与，拼搏思考，追求胜利。教师要引导学生在比赛的过程中克服自身的恐惧心理和自卑心理，增强自信心，树立起正确的竞争观念，让每一位学生都积极地参与竞争，享受竞争的过程。只有这样，教育出来的学生才能在全面体验比赛乐趣的同时，养成拼搏、思考、进取的优良品质。同时，可以通过体育竞赛规则和制度的约束，培养学生发扬公开、公平、公正的体育精神和尊重对手、遵守规则、服从裁判等体育道德品质。如在进行篮球比赛时，由于裁判判罚不准确的时候，这时就要要求队员必须服从裁判的判决，培养学生遵守规则，遵纪守法的品质。
综上所述，在体育课中对学生进行德育教育具有良好的契机，体育教师要抓住各种有利时机，根据学生的不同情况，有针对性地对学生进行德育教育。如何把德育寓于体育教学之中，关键在于教师。这就要求体育教师在教学过程中，因材施教、认真备课、精心设计，把德育贯穿于整个体育教学之中。
（作者单位：甘肃省武威第十一中学）
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