课题
人教版小学语文五年级下册《清平乐村居》
教材分析
第二单元教材是以童年为专题来编排的。第5课《古诗词三首》向我们展
示了古代儿童生活的画面，最后一篇《清平乐村居》写了农村孩子童年的无
忧无虑。
教学这组古诗词的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷
恋，感受童年生活的美好，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生
活；二是交流和描绘自己的童年生活。
学情分析
五年级的学生已经学过一些古诗了，对古诗词有了初步的了解，但大部分
学生对古汉语文本有畏难情绪。他们往往能把一篇古诗背下来，但却不能很好
的体会和分析文章美在哪里，但他们对朗读文本还是很感兴趣的。鉴于此，课
堂上我主要以各种形式的朗读为平台，引导学生品析《清平乐村居》，并能向
同学交流和描绘自己的童年。
教学目标
1知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗词。2．过程与方法目标：借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣3情感态度与价值观目标：激发学生对田园生活的喜爱，对大自然的赞美之情。
教学重点和难点
重点：朗读课文，感受童年生活的乐趣。
难点：凭借诗词想象田园生活的景象。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
f1我们已经学过古诗
了，今天我们要接触一
类与古诗相似的体裁：
词。“词”也是一种文
学体裁。说白了，“词”
就是兴起于唐代、兴盛
一、了解词这种文学体裁
于宋代配乐而唱的诗，因先有乐，后有词，所以也称“曲子词”。（板书“清平乐村居”）
1了解词这种文学体裁。
2读：“清平乐村居”
学生以前没接触过词，让他们对词有个初步的了解。
清平乐是词牌名，村居
是题目。
2那么，认识了词，
再让我们响亮地读一读
这首词的全称吧！注意
词牌名和题目中间要略
有停顿。
f1接下来，我们将轻松地走入课文，去用心品读这首词吧！请自由朗读课文，要求把每个字音读准确、读响亮。
二、初读课文，感
2正音，读词跟读
知词韵诗一样要慢点，如果能
注意适当的停顿，那就
更好了。这首宋词有上
下两片，两片之间的停
顿要长一点。
3外形上比较一下，它们有什么不同？诗对仗工整，而词句字数或长或短，这是为了吟唱时和所配的曲调押韵。因此，词还有一个名称叫长短句。
1生放声读文。
感悟词意，并
2生正音再读注意词与诗的不
3诗句字数相同同读法r