”。这是本节课的难点，大约需要7分钟。我在这里设置了一系列的“活动组合拳”：
f学习必备
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首先是图片比较。通过观察图片，让学生主动找出内分泌腺和外分泌腺的区别：主要在于外分泌腺有导管，分泌物通过导管排到特定部位；内分泌腺没有导管，分泌物直接进入血液。
第2个活动是图表归纳。以表格的形式，再现知识点，加强学生的理解和记忆。第3个活动是判断练习。将人体一些腺体例举出来，让学生判断，反馈学生的知识掌握情况，并进行疑难解惑。这里我链接了相关图片，如果学生不能判断，就出示直观图片，让学生看清楚有没有导管，从而对内分泌腺和外分泌腺更加清楚。对于胰腺，要特别说明，胰腺分外分泌部和内分泌部，外分泌部分泌胰液，通过导管进入小肠，内分泌部是胰岛，分泌胰岛素进入血液，所以不能简单的将胰腺归类。判断完毕，回到人体的内分泌腺，指出：人体的各种内分泌腺组成了人体的内分泌系统。在学过以上内容后，我提问：“现在你能给激素下个定义吗？”进入第四部分“什么是激素”，这部分大概需要3分钟。为了降低学生归纳概括的难度，我用填空的方式让学生说出激素的概念，也突出了关键词“内分泌腺”、“特殊作用”。然后让学生套用此定义，举例说明什么是胰岛素：胰岛素是由胰岛分泌的，能降低血糖浓度的化学物质。以此来反馈并强化学生对概念的掌握程度。这里可以通过游泳池和一匙盐的形象比喻，指出激素在血液中的含量很少，却对生命活动具有重要的调节作用，分泌过多或过少都会导致一些生理活动的异常。从而引入第五部分“激素分泌异常导致的病症”，这是本节课的教学重点，时间大约10分钟。在这里我设置了活动“做一回小医生”，要求学生对照课本资料，仔细观察5幅病患图片，能够说出图片所示疾病的症状、名称和原因。“角色扮演”是学生非常喜欢的活动形式，在融入角色的过程中，学生会积极主动的获取新的知识，同时发展了观察图片能力、分析资料作出判断能力、语言表达能力。活动完毕，再次用图表归纳，以强化学生的理解和记忆，有助于几种病症的直观比较。这里要特别注意引导学生对比呆小症和侏儒症，弄清楚二者的区别。再提出2个问题：怎样预防大脖子病？为什么青少年要有充足的睡眠？让学生关注健康，养成良好的生活方式。这里出现了一个非预设生成的非常可贵的思维火花，我提问：“怎样预防大脖子病？”一学生答：“要多吃加碘盐和含碘丰富的食物，如紫菜、海带等。”这是预期的教学r