型社会，实现中央提出的“学有所教”的目标任务。”终身教育，强调教育的可持续性发展。一方面，声乐演唱独特的技能性和鲜明个性决定声乐学习不是一朝一夕就能完成的。近些年普通高校音乐院系声乐教学却出现了一些不尽如人意的地方。普通高校音乐院系的声乐学生不可能像专业音乐院校的学生那样站在更高的角度、高度去思考和选择自己的专业学习，可以说他们在升入大学的那一天就已经落在了一部分可能是他们竞争对手的后面，这时候，学生就会表现为学习兴趣不高，练习不积极，甚至觉得无所作为，厌学、逃课。作为高师声乐教师这时候是学生的主心骨，一定在观念上加以引导，做好学生的领路人，声乐教育的特殊性决定了声乐学习没有
f终点，理想和目标是可以随着时间和汗水的累积实现的。另一方面，普通高校音乐院系的性质也决定了，大学阶段声乐主修课程的学习必然是专业学习的初、中级阶段，甚至是起步阶段。普通高校声乐教师应该以发展的眼光看待自己的位置和学生的前景，要让学生树立终身教育的理念，需找适合自己发展的方向，不断完善自己的业务水平，为达到更高的声乐层次而努力奋斗。四、人人成才，为学生的艺术之路保驾护航“人人成才——让每个孩子都能成为有用之才。教育要为每一个孩子播种梦想，点燃梦想，最终实现梦想，把自己的梦和中国梦有机的结合起来。”人人成才，强调教育的学有所长，学有所用。这一点可以说是前面几点的综合体现，也是教育的终极目标。在公平、公正的教育环境下，学生个体根据自己的优势和特长有目标的进行学习，并以一种终身学习的观念，发展的看待自己的成长历程，那么必然人人学有所用、学有所成、人人成才。这是袁贵仁部长的“中国教育梦”，更是千千万万中华学子的学习梦。普通高校音乐院系声乐教育改革必然应该紧跟时代步伐，以学生为本，努力营造适合学生个体发展的教育环境。既然学生选择的声乐学习，那么作为高校声乐教育工作者，则应该责无旁贷的珍爱每一颗怀揣着声乐梦想的火苗，对他们的选择提供尽可能多的支持与帮助。关心、爱护、鼓励学生不是放纵学生，要和
f学生做到心与心的沟通，对待专业，要尊重真理，更要尊重艺术，在尊重学生个体的前提下，一定严格治学；对待生活，老师要向朋友，像家长，尽可能的关心、爱护，疏导学生在专业学习和生活上的阴暗、失落情绪，让学生觉得你更能亲近更可信。袁贵仁部长的中国教育梦，看似言简意赅，但寓意深刻，甚至可以落实到教r