师多反思。
2忽视了学法的指导忽视了阅读能力的培养
f全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说“小语姓语阅读姓阅没有充分的读就很难称为阅读要努力引导学生在读中理解在读中感悟在读中体会情感在读中审美在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情体会人文熏陶这是阅读教学的宗旨只有抓住词句的重点抓住文本教材的运用引导学
生用心去读、用心去体会从而有感情地朗读才能理解课文的内容才能体会文章的思想感情进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误不对学生进行学法的指导学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正不教会学生怎样去感受、品读怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
二、对策
1遵循规律违背规律就要受到惩罚
学习语文的规律是熟读、精思、博览、多写而教学语文的规律则是大量读写读写结合把复杂的问题看简单
f老师们试想讲多了有用吗要把握好这个规律就必须做到两个方面
1课外阅读必须指导学生方法读书时好的地方要多读多体会摘抄读书时要想作者是怎样写的怎样表达的读书时想作文读多了学生自然能体会作者是样写对话、怎样描绘、怎样刻画多读书读好书一定能提高学生的阅读能力。
2抓写日记一两句话不少两三段不多。只要是学生真实想法、真实感受就应该鼓励以此让学生养成读写的习惯再让学生结合自己读过的书想想作者是怎样记人叙事衬托、描绘的哪些字词句能引用还有要大胆鼓励学生在对话中引用名人名言谚语俗语等。
2正确区分公开课和常态课
公开课和常态课既有区别又有共性。其区别在于打个简单的
比方常态课是家常便饭可口简便好做对身体更好公开课、优质课是宴会色香味俱全难做但耐人品味公开课可供人们欣赏但只是展示自己的优秀的一面
f往往也容易体现自己的不足。常态课更真实、更朴实、更扎实主要体现在字词句篇的训练上而公开课是不能做全的。不过二者也有相同的地方主要体现在
1要善待自己的学生。教师不仅要和蔼还要严厉当然这里指的严厉并不是体罚或变相体罚教师也是有七情六欲的做不到爱每一位学生因为有的学生的确不可爱。但我们不能放弃每一位学生。教师千万不要体罚学生善待学生就是尊重学生只有尊重学生教学才会取得成功。
2重视朗读。教师要把作者的感情读出来才能走进课堂如果老师都读不好学生怎能读好呢即使备好了课没有读懂也是失败。讲解只能让人知道r