而朗读则使人感受乃至于感动。要使学生学会正确的朗读教师既要严格要求又要作具体指导。无论是指名读或齐读教师都要在读前提出明确要求读后按要求检查。
3要用语文的手段解决语文的问题
有的教师要么重读写而轻听说要么让学生充分展示自己的“才华”美其名“个性教育”。这样既解决不了问题又没有达到预期的目标。我们只有利用语文的手段无时无
f刻地顾及学生听说读写能力的训练在教学中要根据学生的学习反馈及时调整教学安排不能墨守成规。对课文的思想意义不能只让学生说出是什么就满足了要从教材和学生实际出发因势利导。这样学生对课文的理解会更深入受到的教育会更深刻。
总之认清当前小学语文教学中存在的问题合理使用教学方法遵循规律就能上好语文课。当然教学有法但无定法各人教学方法也不尽相同教师应根据具体情况因材施教从而达到上好语文课的目的。
20XX年4月30日
第四篇语文组活动教研简报从一堂《一石三鸟》语文综合性活动课
看语文教研
平浪中学语文组
我校制定了严格的教研活动制度本学期听评课实行定人定时制让教研活动成为一种习惯每次活动都要进行记录。有了这样的纪律保证语文组老师们也积极投入到了新
f课改中勇于探索新思路、新方法。
20XX年3月23日上午第四节课学校领导及全体语文教师在多媒体教师进行语文教研活动苏骥老师为大家上了一堂别开生面的语文综合性活动课。
为培养学生的想像力、动手操作能力、语言组织能力和写作能力苏骥老师合理利用多媒体进行活动示范利用基本图形圆、直线和三角形分别组合了《眼镜》、与《父爱深沉》两幅图案并讲解了图案创作意图。
根据事先宣布的活动规则全班同学分成五个小组由组长组织本组讨论添画的内容确定接力顺序选出演讲选手。教师播放《进行曲》各组真正动起来了大家展开激烈的争论。五个小组的添画内容确定后每组由第一位同学先画出基本图形然后粉笔后传每人只画一笔最后一个同学完成图案意境不限制笔画数量。
同学们争先恐后的上台了每人添上了自信、神圣的一笔。几分钟后黑板上展示了五幅生动的添画分别拟题为《信心》、《青松》、《热爱祖国》、《笑脸》、《公正、平等、和平》等。老师们都惊讶了学生的想像力太神奇了。
f最后各组选一个代表上台演讲介绍添画的内容代表的意愿以及蕴含的美好情感铃声响了但同学们意犹未尽。
苏骥老师这堂语文综合性活动课既锻炼了大家的想像力和审美能力又锻炼了大家的团队精神和集体荣誉感还锻炼了大家的写作兴趣r