《摩擦力》教学设计
人民教育出版社普通高等课程标准实验教科书物理必修1
首都师范大学吴耀东
一、教学分析
1教材分析：本节内容是在初中摩擦力基础上的延伸和拓展。摩擦力与弹力地位等同。本节知识是本章教学的重点，同时也是教学的难点，故应对该节内容的教学引起高度的重视。本节教材从对学生的认知规律和实验现象发生的先后顺序考虑出发，从静摩擦力入手，然后介绍滑动摩擦力。本节课的重点是通过实验认识摩擦力的规律，使学生认识静摩擦力，最大静摩擦力和滑动摩擦力。
2学情分析：由于摩擦力问题的复杂性，且在具体问题中表现出“动中有静，静中有动”，尤其静摩擦力在许多情形下似乎又是“若有若无”，使得学生在学习过程中难以理解。因此教师要高度重视，在生活经验和课堂实验的双重引导下，让学生真正理解并掌握摩擦力的规律。
3教学目标：知识与技能：1通过实验认识静摩擦力的规律，知道最大静摩擦力；2知道滑动摩擦力概念及产生的条件，会判断滑动摩擦力的方向
3掌握滑动摩擦力的计算公式FFN。
过程与方法：1会利用二力平衡条件判断静摩擦力的大小和方向；2会运用公式计算滑动摩擦力的大小；3知道生产和生活中增大摩擦和减小摩擦的实例情感、态度与价值观：通过本节课的学习，有将物理知识应用于生产和生活的意识。4重点、难点分析：重点：1认识静摩擦力，知道最大静摩擦力；2掌握滑动摩擦力的公式。难点：1理解静摩擦力，最大静摩擦力和滑动摩擦力；2利用二力平衡判断静摩擦力的大小和方向；3利用滑动摩擦力的概念及产生条件，判断滑动摩擦力的方向。
二、教学策略分析
1教学方法设计首先通过列举生活中的摩擦力现象让同学们思考讨论，引出摩擦力。接着通过实验演示或学生实验认识滑动摩擦力、静摩擦力以及最大静摩擦力的关系，在实验探究的基础上得出滑动摩擦力的公式。2教学方式与手段
f教学方式：多媒体展示，教师现场实验，学生自己实验教学手段：本节课以多媒体手段展示生活中与摩擦力有关的物理情境，引出摩擦力。再通过课堂小实验让学生探究摩擦力产生的条件和规律。培养学生的主动思考能力，动手实践能力。
3教学流程图
对生活经验思考讨论引入新
课
提出摩擦力的定义
拓展
小结
①知识
结
②方法
束
静摩擦力
滑动摩擦力
特殊静摩擦力：滚动摩擦力
最大静摩擦力
判断大小方向
方向、大小
FFN
练习
练习
f三、教学过程
教师活动
学生活动
一、引入新课
1．创设情景，引入r