入法（1）教者在英语课堂上，不妨大胆尝试用多变的肢体语言、编
顺口溜等多种方式，最大能力使自己的课堂生动有趣，让学生产生强烈的参与欲望，教和学进入良性循环。例如，我在教学七年级（上）讲解系动词be的用法时，我就编了这么一句顺口溜：“我（i）用am，你（you）用are，单数is，复数are。”学生就有了兴趣，也觉得简单，并学会了灵活运用。这些简单、通俗易懂的顺口溜给学生留下了深刻的印象，激发了学生的兴趣和动机，使学生的学习变被动为主动。
2努力优化课堂设计，倡导“自主学习模式”。“自主学习模式”不仅是让学生学会的过程，也是帮助学生掌握学习方法的过程，这正符合“以人为本”、“以学论教”的教学理念，遵循了“以学生发展为目标”的原则，给学生充分的语言学习与实践的机会，成为主动的学习者。教师要从学生的实际出发，组织形式多样的语言交际活动。
3教师的责任不在于教，而是在于教学生，先学后教、以教导学、以学促教，灵活运用洋思中学‘先学后教，当堂训练’的先进教学模式。不同年级、不同学科、不同内容、不同基础适当调整，该广讲的不多讲，但是，必须保证学生有足够的自学时间。洋思中学“先学后教，当堂训练”教学的应用模式具体操作有以下步骤
①揭示课堂学习目标
f②进行自学前的指导③学生自学、教师督查并个别辅导这一步是“先学后教，当堂训练”教学模式的重头戏。学生是学习的主体，教学过程也必须是学生自主学习的过程，即教学必须以学生的自主学习为中心。学不仅先于教，而且决定着教，教必须服从于学而且服务于学。因此，学生自学的过程便显得格外息、增长知识、形成才能的重要过程。学生在规定的时间范围之内完成规定的学习任务，这使得学生的自主学习过程紧张、高效，同时有效地培养了学生的自学能力及学习积极性。4小组协作，讨论研究。学生在自学之后必然会遇到自身难以解决的问题，这时便可以安排学生进行小组协作，共同讨论研究所遇到的困难。在此过程之中，要充分调动小组之中后进学生提出问题的主动性以及优秀学生乐于助人的积极性，做到小组之中只要有一人会，便没有一人不会，即“兵教兵”。合作互相提高。5答疑解难、精讲点拨。经过了学生的自学过程以及小组内部的讨论协作过程，教师再进行答疑解难、精讲点拨可谓水到渠成。6当堂训练。“学生的能力不是教出来的，而是练出来的。”因此，学生学习之后必须及时当堂训练以反馈所学情况，并进一步将所学知识转化为能力。r