质是不变的（习题29）。属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有（习题234）：①前运算阶段；②后运算阶段（教材中并没有提到“后运算阶段”。）处于前运算阶段的儿童具有的特征（习题235）：①泛灵论；②自我中心；③思维不可逆；④未掌握守恒。自我中心是指（★习题236）：①认为所有人与自己都有相同的感受；②不能从他人的角度看待问题。⑶具体运算阶段（6、7岁～11、12岁，04063108）：处于具体运算阶段的儿童具有的特征（习题237）：①获得了守恒概念；②思维具有可逆性；③可以进行逻辑运算。⑷形式运算阶段（11、12岁～14、15岁）：处于形式运算阶段的儿童具有的特征（习题238）：①凭借演绎推理等形式解决抽象问题；②其认知活动达到抽象逻辑思维水平。抽象逻辑思维是形式运算阶段儿童心理发展的主要特点（04123144）。儿童道德认知发展3个阶段皮亚杰把儿童道德认知发展阶段划分为前道德判断阶段、他律道德判断阶段、自律道德判断阶段（习题30，04063116，0506276，没有“后道德判断阶段”。）⑴前道德判断阶段（4～5岁，0506381）：处于前道德判断阶段的儿童的特征主要是尚不能进行道德判断（习题31）。儿童直接接收行为的结果，还不能做出道德意义上的判断属于前道德判断阶段（04123146）。⑵他律道德判断阶段（4、5岁～8、9岁）：处于他律道德判断阶段的儿童具有的特征（习题239）：①进行道德判断时主要依据行为的物质后果；②进行道德判断时不考虑行为者的主要动机；③道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配。⑶自律道德判断阶段（8、9岁以后）：处于自律道德判断阶段的儿童的特征主要是道德判断受儿童自己的主观价值标准所支配（习题32）。皮亚杰的儿童心理发展和道德发展阶段说分类心理发展发展阶段感知运动前运算具体运算形式运算道德发展前道德判断他律道德判断自律道德判断年龄0～22～6767～1112111214154～545～8989以后成长期婴儿学前小学中学学前小学低年小学高年特点获得客体永久性对直接感知的环境施以动作泛灵论自我中心思维不可逆未掌握守恒获得守恒思维可逆可逻辑运算能假设能用演绎推理解决抽象问题抽象逻辑思维不能判断，直接接受行为结果受自身外价值支配依据物质后果不考虑行为者动机受自己主观价值标准支配有相对自主权习题26272829237302383123932
（二）艾里克森的人格发展八阶段论
艾里克森划分人格发展阶段的标准是心理社会危机（习题34）。艾里克森把人格发r