要轻易放过，要认认真真地查查字典，不理解的词要联系上下文体会体会意思。要养成“一边读一边想”的习惯，一些课文要一边读一边想象，在头脑里“过电影”。小和尚念经读而不谙其义，这样的读就没有意义，“口”到了“心”却溜了，更是读书的大忌。还要培养学生在读书时善于发现问题，提出问题，精彩的段落应反复朗读，还要背下来，印在自己的脑海里，以备随时调用。（二）还要养成课外阅读的习惯，新大纲要求小学阶段课外阅读总量不少于150万字。要激发学生的读书兴趣，使他们喜欢读书读报，要边读边做记号，要养成读书做笔记的习惯，摘抄好词好句、精彩段落和有关知识，也可写写读后感。三、写作习惯的培养《语文课程标准》淡化了写作技巧的训练，强调了良好习惯的培养。良好的写作习惯主要包含留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文等习惯。（一）要善于观察，善于积累。有些害怕写作文的学生常常无话可说，无事可写，原因之一就是对生活缺乏观察，缺少对生活的体验。所谓观察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“时时”注意。“事事留心皆学问”，一种昆虫，一株植物或一个小动物都是写作的好材料，好样本，只要你平时多留心、多观察。除了善于观察以外，还要善于积累。在具体的教学活动当中，教师应创造多种情境，引导学生留心观察生活点滴，多作勤作读书笔记，把平时看到的现象，读到的好的文章都记录摘录下来，这样，在写作时才能左右逢源，如鱼得水。
f（二）要多阅读，多练习，多思考。除了积累经验，阅读便是获取间接经验的有效途径，因为阅读是写作的基础，是获取写作范例的途径。像“读书破万卷，下笔如有神。”这便是古人在读写的实践中总结出来的经验之一，只有书读得多，知识才能丰厚，才能博古通今，也就很自然地不费思索地顺理成章了。自然，多读还要多写。任何技能都需要反复练习，写作也一样，必须让学生勤动笔。而多思考，就是对周围的点点滴滴有自己的看法或见解之外，在拿到一个作文题目之前要先构思，要考虑选什么样的材料，定什么样的主题，材料要怎样组织。这样，下笔才能一簇而成，就不至于像挤牙膏那样，挤一点是一点，想一句是一句，没有中心，没有主题。（三）培养学生认真修改初稿的习惯。有不少学生作文写好后，往往一交了之。没有认真修改初稿的习惯，这或许是学生习作质量不高的原因之一。学生的作文写好了，要让他们把初稿读一读，一边读一边改。正如r