心发展的客观规律，去任意决定人的发展。
第三节小学促进儿童发展的特殊任务一、童年期儿童发展的主要特征（一）、童年期儿童生理发展的主要特征1观察2注意3记忆4思维5情感6自我意识（二）童年期儿童的学习特征1低年级儿童难以深刻理解学习的意义2学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖3学习兴趣与习惯4对学习结果的重视随年龄而增
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f（三）小学教育的特殊任务1小学教育的总任务2小学教育的具体任务为什么说素质教育必须以培养创新精神为重点？1创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。2创新精神与创新能力相辅相成。3重视创新能力的培养，也是现代教育与传统教育的根本区别所在。知识的学习成为手段，成为认识科学本质，训练思维能力，掌握学习方法的手段。第四章学生与老师1学生一、学生的本质属性学生是学习的主体，具有能动性的教育对象（辨析）1学生是具有发展潜能和发展需要的人2学生是教育的对象二、学生的社会地位1学生的身份和法律地位1989年11月20日联合国大会通过的《儿童权利公约》的核心精神。体现了儿童的身份和法律地位，体现这一精神的基本原则：儿童利益最佳原则；尊重儿童尊严原则。；尊重儿童观点原则；无歧视原则。2少年儿童是权利的主体学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。我国有关法律中规定的未成年学生的主要权利，概括起来有：人身权、受教育权。
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f对于学校和教师，其职责是：1全面贯彻国家的教育方针2保护学生的身心健康3学校和当地教育主管部门应当共同做好校舍维护和防护工作，不得使未成年的学生在危及人身安全和生命健康的校舍中及教学设施中进行学习和活动4对侵犯学生各项人身权的行为应积极予以劝阻、制止或即时向公安机关报告2教师一、教师职业的性质与特点1职业的性质：（1）教师职业是一种专门职业，教师是专业人员。（2）教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。2教师职业的特点：（1）。传道者角色（2）。授业、解惑者角色（3）。示范者角色（4）。管理者角色（5）。父母与朋友角色（6）。研究者角色二、教师职业专业化的条件国家实行教师资格制度，一名教师是否真正具备从事教师的职业条件，根本上还在于教师的专业素养。1教师的学科知识素养教师的学科专业素养是教师胜任教学工作的基础性条件。
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f（1）精通所教学科的基础性知识和技能。（2）了解与该学科相关的知识。（3）了解学科的发展r