示四线格，教师范写y、w，并强调书写要点。4引导学生练习书空y、w。5组织学生在汉语拼音本上练习书写。6组织展示。1过渡：这对声母大哥哥一人一个带着自己的小弟弟（出示：1跟着老师读整体认读音6我会说。节yi、wu。小ü很骄傲，5在班上展示自己的书写4在汉语拼音本上练习书
2开火车读整体认读音节眼睛往上瞧，声母y帮助，摘掉骄傲帽。
三、学习整yi、wu），像这样一个yi、wu。体认读音声母和韵母在一起的，节yi、wu、我们就叫他“音节”，yu及四声。大家一看就能认出他（用时：20们，叫出他们的名字，分钟）所以他们又叫“整体认读音节”。2出示yi、wu的四声，引导学生自由认
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3跟着老师念儿歌。
4自由练习读yu的四声。7我会读。5开火车认读yu的四声。（1）看病要找医（yī）生。（2）阿姨（yí），您好！（3）这是一把椅（yǐ）子。（4）你有意（yì）见
f读。组织学生开火车认读yi、wu的四声。3引导学习yu及四声。（1）引导学生念儿歌：小ü见到y擦掉眼泪笑嘻嘻。（2）出示yu的四声，引导学生自由开火车认读。四、巩固提出示拼音卡片，引1自由认读。2全班展示。
请告诉我。（5）这栋房屋（wū）真漂亮。（6）天上有无（wú）数的星星。（7）小红喜欢跳舞（wǔ）。（8）我们要保护小动物（wù）。
升。（用时：导学生认读6个单韵5分钟）母和两个声母。
本节课，我先复习导入y、w两个字母，并指导读准字音，让孩子看图说话，体会发音方法，并指导书写。然后教学整体认读音节yi、wu、yu，还通过组词
教学反思
说话的方式来学习其四声。在今后的教学中，我要努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，真正落实《课程标准》提出的“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主”。
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课题
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课型
新授课
“语文一旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本课教学设计，我
设计说明
学前准备
积极挖掘文本中知识、言语、情感等与学生熟悉的生活情景作为契合点，把文本嫁接于丰富多彩、生机盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，使学生轻松快乐地学习拼音。1制作拼音卡片。（师生）2制作多媒体课件。（教师）
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f课时安排
1课时
教学过程
1学会声母b、p、m、f，读准音，认清形，正确书写。
学习目标学习重点学前准备教学环
2通过看图说话，感受家庭生活的幸福。3学会声母r