发散思维B、聚合思维C、形象思维　D、抽象思维r
36、以下属于从外在观点对动机下定义的是（）r
A、动机是推动人们行为的内在力量r
B、动机是个体的内部过程r
C、动机是为实现一个特定的目的而行动的原因r
D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起激起、调节、维持和停止行动的作用r
37、根据学习材料的性质与学习者已有的知识经验，可以把学习分成（）r
A、言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习r
B、接受性学习、发现式学习r
C、意义性学习、机械性学习r
D、知识学习、技能学习、心智学习、习惯学习r
38、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（）r
A、人和动物的学习B、人类的学习C、学生的学习D、知识和技能的学习r
39、心理学关于心理与行为的关系，下列说法错误的是（）r
A、可以通过观察人的外显行为探讨人的内在心理规律r
B、人的行为受内隐心理活动支配r
C、心理学只研究人的外显特征r
D、同样的心理活动不同的人可能有不同的行为表现r
40、根据强化的性质和目的可以分成（）r
A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化r
C、正强化和负强化D、强化和惩罚r
41、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因是（）r
A、能力B、努力（不稳定的，内在原因）r
C、任务（稳定的，外在原因）D、运气（不稳定的，外在原因）r
42、人际关系的发展过程一般分为（）r
A、互不相识、双方的表面接触、注意到对方存在、双方建立友谊、形成亲密朋友关系r
B、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、双方建立友谊、形成亲密朋友关系r
C、互不相识、注意到对方存在、双方建立友谊、双方的表面接触、形成亲密朋友关系r
D、互不相识、注意到对方存在、双方的表面接触、形成亲密朋友关系、双方建立友谊r
43、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）r
A、外部强化B、自我强化C、直接强化　D、替代强化r
44、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）r
A、教学设计能力B、教学组织能力C、教学决策能力D、教学监控能力r
45、已有研究指出，口头言语发展的关键期是（）r
A、2岁B、4岁C、6岁D、8岁r
46、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡、不灵活的类型是（）r
A、不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型r
47、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为（）r
A、外部强化B、自我强化C、直接强化　D、替代强化rr