用，适时地、持久地开展思想道德教育活动，大力推进学校精神文明建设进程。
（五）、围绕“唤醒教育”思想，探索科学的评价方式，通过评价唤醒学生的规范意识。
完善而科学的考评制度是加强学生行为习惯养成教育的关键环节。只有通过全面的评价与考核，才能形成相互影响、相互监督、共同进步的局面，也才能唤醒学生的规范意识。
为了帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上不断发展，我校在对学生行为习惯养成的考核上尽可能达到了形式多样、方法多样，建立了一整套有学生自评、小组互评、教师综评、家长参评的学生综合素质考评制度。每学期初，学生管理处就向各班下发《班务日志》、《学生日常品德行为记载簿》、《学生个人教育评估评价表》，学期结束时还要下发《学生评优评先统计表》、学生综合素质报告单等表格，要求各班主任和各教育主任按要求认真填写，学期末上交学生管理处存入学生档案。并作为学生评优评先的参考资料，在每学期的表彰活动中，我们扩大了表彰的范围和层面，设立了多种表彰项目，其中“丹阳之星”评选最受学生亲睐。通过表彰，也让学生充分看到了自己的进步，达到自我教育、主动发展的教育效果。
学校还建立了日常班级评估和期末班级评估考核制度，日常班级评估包括：校领导、年级组、学生会、值周班级、寝室管理员、门房值班人员检查记载情况，
f对优秀的班级予以创星奖励，并纳入期末班级评估考核。期末班级评估评价“五星班级”和“示范班级”，评估内容包括教育、智育、体育、美育和劳育五个部分，并作为量化班主任工作的重要依据。学校还提高了班主任工作奖励基金，对在班级工作中作出优异成绩的班主任进行奖励，大大提高了班主任工作的积极性，有效保证了教育工作的实效性。
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