，没能摆上教育的重要位置，形成教育滞后的
f局面。日本从60年代初，就在经济企划厅设置了“国民生活中心”，各地都设置了“消费者生活中心”，专管消费教育。70年代开始组织实施有关消费者教育的指导大纲。日本还规定所有学生必须接受学校开设的消费教育课。美国现在也有专门的机构负责消费教育，并将消费教育纳入学校教育之中。二、小学生健康的消费选择教育的策略１、整治校园周边环境根据对部分校园周边消费环境的专项调查，发现消费环境令人担忧。主要存在下面问题：多数摊贩为无照经营，在早、中、晚学生进出学校时出摊销售，具有流动性。多数摊贩是露天占道经营，脏、乱、差，特别是一些卖快餐、饮料、食品的，如盒饭、肉串儿等，卫生根本无保障。经销的食品、饮料问题较多，其中过期变质、假冒伪劣食品，直接危害学生们的身体健康。一旦出现问题，很难维权。为此，学校做了以下工作：（1）学校协同有关部门清理校园周边地区非法经营的小商贩，尤其落实好了在学校周边200米内不得设立营业性网吧的规定。（2）加强学校内部保卫力量，强化安全设施的建设，严禁饮食摊点和游商摊贩进入校园。（3）教育学生不要从无照商贩处购买商品。２、开展学校主阵地教育在进行消费教育过程中，应始终抓住消费观念和消费能力两个环节，采取控制和疏导并重、强化训练与培养能力相结合的办法，培养学生正确的消费观念，提高他们合理、适度、科学的消费能力。学校主要是通过各科课堂教学和课余时间进行渗透教育。与孩子们在一起，是非常有趣的。他们会把什么事儿都掏出来，说给你听，尤其是低年级的孩子。细心的老师会发现，当孩子的学习用品不缺，但因为羡慕别人的橡皮形状好，别人的直尺颜色美，或者别人的文具盒高级时，就想买，这是孩子中常常发生的购物情形。在班级工作中，常常会发现，今天某同学买了一支漂亮的钢笔，第二天、第三天，教室里就会出现相同的钢笔，甚至比他的更好看、更高档。这是纯粹的羡慕、攀比心理在作怪。盲目购买，这不仅浪费钱，还会影响孩子的学习状态：注意力不集中，想着法子去买东西，要和人家一样，甚至比别人更高档。买学习用品是孩子们最多的消费机会，利用这个机会，进行购物指导，无须刻意做什么准备，随意性强，实际效果好。教师可抓住机会，与他谈心，适时引导。教育收效将事半功倍。适度的消费不仅有利于消费者，而且有利于国家经济发展。可以说，没有消费，就没有经济的发展，也就没有人类进r