督促他的课堂纪律和作业完成等学习情况组织班级专题活动，促其习惯养成，同时也缓解同学们学习的紧张情绪，增加同学之间的凝聚力，可以适时进行课堂笔记展示、多种劳动竞赛（洗衣服、洗碗、物品整理、餐饮制作等）、内务评比等告知各位家长每次活动的目的意义，征得学生家庭支持，每次活动选择热心有专长的家长协助进行，同时活动也是家校共建的有利时机。
经过几位科任老师的努力，第一个大周（寄宿制学校，两周休息一次）结束时，小立的课堂笔记本基本上每科一本，能把教师讲解的知识框架做简单的记录，同时课堂纪律也有所好转，也能按时交作业了。在小立的成长手册里，我实事求是地提及了他的进步，并提出了进一步的要求，特别注明了让家长安排小立周末做家务的任务。
第一周返校后的周一，他高兴地在班会上阅读了他周末的日志《自己包的饺子香又香》，小立详细地描写了自己一开始笨手笨脚包不严实、馅少无褶的“饺子饼”，可是他这次不急不躁，在妈妈的帮助下，半小时后终于能包出肚儿圆圆的饺子的操作过程。看着他父母在文后的
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感想，我们几个老师深深体会到家庭是孩子成长的第一环境，对学生的教育家庭和学校的作用同样重要。
而很多的教育契机，是需要敏锐捕捉，并牢牢抓住，充分利用的，因此，班会上，我充分肯定并表扬了小立自己动手丰衣足食的精神和孝亲行为，还勉励他继续努力，在文化学习上也要充分发挥自己的主动性、积极性，有效控制自己的情绪、情感，在有效时间里高效学习，争取每天都有进步和提高。看着小立因为兴奋而红红的脸庞、熠熠闪光的眼睛，我知道，他已经开始改变了。果然，在第一次月考中，他的总分就比原学校的成绩提高了150分。他的父母非常感激，说道：“这次转学转对了，现在孩子回家后饭桌上主动和父母家人聊学校、聊班级、聊同学，总帮着干家务活、上街买菜购物，和以前比有了很大的改变。”
孩子的第一任老师是父母，作为父母，不能单单从物质上满足孩子的需要，还要从孩子心理需要出发，孩子在成长，家长的爱也要跟进，不能还像孩子小时候那样仅仅满足孩子吃饱穿暖的基本物质需求，并且大包大揽，把它们遮蔽在自己的翅膀下，溺爱着、惯养着，致使孩子养成做事情注意力容易分散、情绪化、拖拉等不良习惯。培根说过：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”良好的习惯将成为孩子成功的必要条件，也将是他一生的财富，教师面对这些错过习惯养成最佳时期的r