的最佳途径。在思政课教学中引入实践教学环节具有一定的必要性。其次．思政课的教育目标不同予专业课专业课的开设是为了培养学生有一技之长．是解决“为学”的问题。而思政课是培养学生学会如何做人的课．是解决的“为道”的问题．思政课旨在帮助大学生树立科学世界观、人生观和价值观．提高大学生的思想道德素质。使大学生学会做人。这是影响学生一生成长的课．但一部分学生往往着眼于眼前利益．从实用主
f义出发．对思歧课没有引起足够重视。因此。必须转变教育理念。延伸思想政治理论课教育空问。充分运用社会这个大课堂。让学生走出“象牙塔”．积极参与一定的社会实践。使学生把感性认识和理性认识结合起来。用所学的理论来指导实践．去分析、处理现实生话中的问题。激发学生学习政治理论的热情。让学生真正认识到思想政治理论课的作用是润物细无声的．学不好，会在未来的人生道路中跌跤、走弯路、犯错误的。
再次．强化恩政课实践教学环节是社会需求所决定的。社会上的各种不同的荣辱观、是非观、价值观等不可避免地对学生产生影响．面对这些严峻的考验，高校思政课如果仍用传统的封闭的模式来操作．将学生置于假设的理想的环境之中。脱离现实世界．当他们进入社会后，往往出现缺乏理想信念、精神意志薄弱、心理素质差、缺乏敬业精神、缺少诚心、求知欲、上进心不强等一系列问题．但如果学生在校期问．在思政课教学中注重实践教学环节。让学生提前了解社会，接触社会。体验生活．在实践中培养自己的优良品质，甚至让他们在实践中碰碰钉子，遇到点挫折，这也许不失为一个好的教育方法。从而为他们走人社会打下坚实的基础．就会使他们顺利地实现由学生到社会人的角色的转变．那么．思政课的实践教学功不可没。
二当前高职院校实践教学环节现状存在的问题1．高等院校思政课实践教学环节实施不容易操作全国高职院校思想政治课实践性教学环节没有统一的模式和标准，有的高职院校纳入教学计划．有的则没有：有的高职院校实践性教学环节的学时多。有的则少；有的高职院校有思想政治课实践教学环节的实施大纲．有的则没有：从而在很大程度上影响了思政课实践教学环节的实施。2．思政课实践性教学环节并没有一个完整的、统一的教学模式和体系思政课实践教学环节实施散落在三门课程中．并没有整合为一个完整的体系。因此，教师之间是各自为政，自己搞自己的．有责任心的思政课教师实施过实践环节．r